信息技术环境下的高中语文自主探究阅读教学方法研究

发布时间：2017-08-13 11:26

  本文关键词：信息技术环境下的高中语文自主探究阅读教学方法研究

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【摘要】：阅读是高中语文教学的主要内容,也是判断一个学生语文素养的最根本体现。随着新课程改革的不断深入,学生个性化、有创意的表达成为时代对学生的要求。与此同时信息技术也为语文阅读教学提供了越来越好的支撑。但是信息技术支撑下的语文阅读教学仍然收效甚微,学生的阅读能力没有得到根本的提高。主要原因是长期以来,阅读教学一直处于本体混淆的状态中,学生的学被教师的教所混淆,学生的阅读实际上缺乏应有的自主实践。同时千遍一律的教学讲解方式拉平了学生的差异性,使得学生的阅读缺乏个性和创新。在这样的环境下,现代信息技术在高中阅读教学中的应用是一个必然的趋势,改革传统课堂教学模式已经势在必行。本文以高中语文阅读教学方法为研究对象,结合高中阅读新课程改革,依据认知主义理论和建构主义理论,以及学教并重的教学理论,构建基于网络的高中语文阅读自主探究式教学模式。 本文共五大部分：第一章绪论部分概括了研究背景、国内外研究现状、研究目标与内容及研究意义。第二章阐述了本研究的理论基础,包括教学方法和教学模式的概念、信息化教学模式与传统教学模式的比较、构建信息化教学模式的理论依据。第三章阐释了自主探究教学模式的研究和整合点分析。第四章是整合点的支撑资源和软件研究。第五章总结了实施自主探究阅读教学模式的要求和原则。 本文研究现代信息技术与高中语文阅读教学模式的整合,最根本的目的在于克服传统阅读教学模式的弊端,体现新课程标准的基本理念,树立起教师主导、学生主体的教学理念,把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,充分调动学生的积极性、主动性,使学生的创新思维与实践能力得到有效锻炼。
【关键词】：自主探究模式 信息技术 整合
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G633.3;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-7
• 第一章 绪论7-13
• 1.1 研究背景和意义7-10
• 1.2 国内外研究现状10-11
• 1.3 本文研究目标及内容11
• 1.4 研究意义11-13
• 第二章 相关的理论基础13-22
• 2.1 相关概念界定13-14
• 2.2 整合及整合点14-15
• 2.3 信息技术与课程整合的教学模式与传统教学模式的比较15-17
• 2.4 信息技术环境下教学模式的理论依据17-22
• 第三章 自主探究教学模式研究及整合点分析22-35
• 3.1 信息技术环境下自主探究阅读教学模式研究22-25
• 3.2 理想状态下的自主探究阅读教学设计25-28
• 3.3 整合点分析28-35
• 第四章 教学支撑资源及软件研究35-38
• 4.1 资源类35-36
• 4.2 工具类36-38
• 第五章 自主探究阅读教学模式案例及有效性38-43
• 结语43-44
• 参考文献44

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 王华;;农村中小学信息技术与学科课程整合问题研究[J];天中学刊;2007年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 卜红丽;新课程理念下现代信息技术在初中生物学教学中应用的研究与实践[D];鲁东大学;2009年

2 张惠莲;信息技术课程中基于任务驱动的协作学习研究[D];山东师范大学;2007年

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本文编号：667046