“被转”专业大学生专业认同的现状及与职业决策困难的相关研究

发布时间：2017-09-14 23:08

  本文关键词：“被转”专业大学生专业认同的现状及与职业决策困难的相关研究

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【摘要】：近年来,随着高校的扩招,越来越多的学生获得了进入高等院校学习的机会。现如今,人们关注的焦点已从能不能上大学转向了了上什么层次的大学,读什么专业的问题上。高等院校中有一部分学生由于受父母和他人意愿的限制,受自身高考分数的限制,他们当下所学专业不是自己满意的；又受到我国现有的专业培养制度的限制,他们在大学期间不可以自由的调换专业。因此,有的大学生不满意自己当下所学的专业,不认同其所学专业。专业认同对学生的专业发展以及今后的职业发展有着至关重要的意义,同时大学期间学生正处于同一性发展期。学校本着对学生负责的态度,应抓住这一时机,使“被转”专业大学生对所学专业达到认同。本研究旨在了解“被转”专业大学生专业认同的现状、发展特点、及与职业决策困难的相关,并在此基础上,探讨如何提高“被转”专业大学生专业认同的水平。 本研究使用文献分析法、问卷法、访谈法等方法,探查了“被转”专业大学生专业认同的现状及发展特点；并探讨了“被转”专业大学生专业认同与职业决策困难之间的关系；专业志愿选择不同类别的大学生专业认同的现状及发展特点；专业志愿选择不同类别的大学生的专业认同与职业决策困难之间的关系。结论如下： (1)从总体上来看,“被转”专业大学生专业认同水平不高。“被转”专业大学生专业认同总的平均数M=3.1003,略高于临界值3分。 (2)“被转”专业大学生专业认同在年级、专业、专业前景上表现出显著性差异。“被转”专业大学生专业认同在性别与专业、专业志愿选择和年级、专业志愿选择和性别、专业志愿选择和专业前景上存在交互作用。 (3)“被转”专业大学生普遍存在职业决策困难。本研究中职业决策困难总体平均数M=5.3453,略高于临界值5分。 (4)非毕业年级“被转”专业大学生在职业决策困难度高于毕业年级“被转”专业大学生在职业决策困难度；毕业年级大学生专业认同与职业决策困难之间有显著相关,非毕业年级大学生专业认同与职业决策困难之间存在弱相关。 (5)自主选择专业的大学生专业认同水平高于其他专业志愿选择的类别,其总体平均数M=3.74。自主选择专业大学生职业决策困难调剂专业大学生专业志愿选择为父母和他人意愿的大学生。 (6)大学生专业认同与职业决策困难之间存在相关。其中,调剂专业非毕业年级被试的专业认同与职业决策困难之间只有及少数因子之间有弱相关；毕业年级调剂专业大学生的专业认同与职业决策困难之间存在显著相关的因子最多。
【关键词】：“被转”专业大学生 专业认同 职业决策困难 关系研究
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G44
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 问题提出11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意义12-14
• 1.2.1 理论意义12-13
• 1.2.2 实践意义13-14
• 2 文献综述14-26
• 2.1 研究现状14-26
• 2.1.1 专业认同的内涵14-17
• 2.1.2 专业认同的研究17-18
• 2.1.3 专业认同的研究方法18-20
• 2.1.4 专业认同的相关研究20-21
• 2.1.5 专业认同相关概念辨析21-23
• 2.1.6 大学生专业认同研究23-24
• 2.1.7 职业决策困难的研究24-26
• 3 本研究设计26-28
• 3.1 研究目的26
• 3.2 研究内容26
• 3.3 研究假设26
• 3.4 研究对象26
• 3.5 研究方法26-27
• 3.6 理论构想27
• 3.6.1 本研究中的概念27
• 3.6.2 本研究中专业认同的结构27
• 3.7 研究程序27-28
• 4 研究一 “被转”专业大学生专业认同现状及发展特点28-40
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究对象28-29
• 4.3 研究材料29
• 4.4 统计分析29-39
• 4.4.1 “被转”专业大学生专业认同的总体情况29-31
• 4.4.2 “被转”专业大学生的专业认同在人口统计学变量上的差异分析31-33
• 4.4.3 “被转”专业大学生的专业认同在人口统计学变量上的交互作用分析33-39
• 4.5 结论39-40
• 5 研究二 “被转”专业大学生专业认同与职业决策困难的相关40-45
• 5.1 研究目的40
• 5.2 研究对象40
• 5.3 研究材料40
• 5.4 统计分析40-44
• 5.4.1 “被转”专业大学生职业决策困难总体情况40-42
• 5.4.2 毕业与非毕业年级“被转”专业大学生职业决策困难总体情况42-43
• 5.4.3 “被转”专业大学生的专业认同与职业决策困难之间的相关研究43-44
• 5.5 结论44-45
• 6 研究三 专业志愿选择类别不同的大学生在专业认同现状及与职业决策困难的相关上的区别45-52
• 6.1 研究目的45
• 6.2 研究对象45
• 6.3 研究材料45
• 6.4 统计分析45-51
• 6.4.1 专业志愿选择类别不同的大学生专业认同的总分及各维度得分的平均数和标准差比较45-47
• 6.4.2 专业志愿选择类别不同的大学生职业决策困难的总分及各维度得分的平均数和标准差比较47-48
• 6.4.3 不同类别专业志愿选择大学生专业认同在影响因素上的差异48-51
• 6.5 结论51-52
• 7 总结论52-54
• 7.1 “被转”专业大学生专业认同的现状及发展特点52
• 7.2 “被转”专业大学生职业决策困难现状及相关研究52
• 7.3 志愿选择不同类别的大学生专业认同的现状及相关研究52-54
• 8 本研究的不足54-55
• 8.1 对研究被试的选择不够全面54
• 8.2 对影响“被转”专业大学生专业认同的因素研究不足54-55
• 9 教育建议55-58
• 9.1 改革高等院校专业培养体制55
• 9.2 高校应重视对学生专业认同的培养55-56
• 9.3 父母应尝试换位思考,尊重孩子的选择56
• 9.4 学生应重视培养自身专业认同56
• 9.5 高校应重视对学生职业生涯规划的辅导56-58
• 参考文献58-62
• 附录62-66
• 附录1 大学生专业认同问卷62-64
• 附录2 职业决策困难问卷64-66
• 致谢66

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7 韩e，

本文编号：852864