基于社会性软件的教师知识共享支持系统研究

发布时间：2017-09-21 13:47

  本文关键词：基于社会性软件的教师知识共享支持系统研究

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【摘要】：在学校中，教师是知识的主要拥有者，不同学科、不同年龄教师之间的知识结构存在很大差异。如果存在差异的知识可以在教师之间共享交流，知识就会实现增值。知识由教师个人掌握转化为由教师群体掌握，能够促进教师业务能力提升和知识创新，从而提高教师群体的知识水平。目前，关于学校中教师知识共享的研究已成为一个很重要的课题，并取得了相当的研究成果。然而综合分析已有成果还存在某些不足，主要表现在：已有研究主要注重于理论阐述，对于实践性策略的研究比较欠缺；基于这些理论构建的教师知识共享支持系统的交流互动功能不足，资源素材累积方式和表现形式单一，最终不能很好地支持教师知识共享。 社会性软件作为近年来新兴的网络软件和工具，无论是在理念方面还是在技术和功能方面，都为教师知识共享和转化提供了便利的条件，为教师知识共享支持系统的构建奠定了坚实基础。因此，研究基于社会性软件的教师知识共享支持系统的设计方案，为教师构建一个高效的教师知识共享环境，具有重要的理论价值和现实意义。 本文采用文献分析法、系统分析法、设计研究法等方法，主要在六个方面做了一些研究工作。 （1）对教师知识共享支持系统和社会性软件的概念进行阐释。对知识共享、教师知识、教师知识共享等概念进行辨析，对教师知识的定义、分类、特征等进行理解，并对教师知识共享支持系统做了界定。 （2）从理念和技术功能方面分析社会性软件构建教师知识共享支持系统的必要性和可行性，并对知识共享的相关理论作了阐述。 （3）在分析一般教师知识共享构成要素的基础上，构建了教师知识共享模型的三维框架，并从教师知识共享主体、教师知识共享对象和教师知识共享流程三个维度分析。 （4）构建基于社会性软件的教师知识共享模型，并从内层、中间层、外层三个层次对模型进行了详细分析。 （5）在前面理论基础的指导下，参照共享模型，从软件工程的角度，总结支持系统的设计方法。 （6）实例系统的开发。在论文总结的系统设计方法的指导下，基于常用社会性软件开发了基于某一课程的教师知识共享支持系统。 经过一系列的研究工作，，论文取得了一定的研究成果。 （1）界定了教师知识共享支持系统的概念，确定以知识管理理论、知识共享理论和教师学习共同体理论作为教师知识共享支持系统设计的理论基础。 （2）构建了一个描述教师知识共享的三维框架体系，从教师知识共享主体、教师知识共享对象及教师知识共享流程三个维度分析教师知识共享的构成要素。 （3）得出了一个教师知识共享支持系统的理论模型，该模型由内到外分为教师个人知识体系管理模块、教师知识转化模块及社会性软件支持模块三大部分。 （4）提出了基于社会性软件的教师知识共享支持系统的一种设计方法，并初步验证了其可行性和有效性。 论文的创新之处主要有两个方面。 （1）在分析教师知识共享构成要素的基础上，构建了描述教师知识共享的三维框架。在此基础上整合若干社会性软件，构建了基于社会性软件的教师知识共享理论模型。 （2）提出了一种基于社会性软件的教师知识共享支持系统的设计方法。采用面向对象的软件设计思想，利用UML语言，主要从需求获取、需求分析、软件设计和软件设计的评审与优化四个方面进行阐述。
【关键词】：知识共享 教师知识共享 社会性软件 支持系统 设计方法
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 绪论12-20
• 1.1 问题提出12-13
• 1.2 相关研究综述13-16
• 1.3 研究目标与意义16-17
• 1.4 研究内容与方法17-18
• 1.5 论文结构18-20
• 第二章 相关研究基础20-32
• 2.1 教师知识共享支持系统的理解20-22
• 2.1.1 教师知识共享20-22
• 2.1.2 教师知识共享支持系统22
• 2.2 社会性软件的解析22-26
• 2.2.1 社会性软件定义23
• 2.2.2 社会性软件特征23-24
• 2.2.3 社会性软件分类24-25
• 2.2.4 常用社会性软件介绍25-26
• 2.3 研究的理论基础26-28
• 2.3.1 知识管理理论26
• 2.3.2 知识共享理论26-28
• 2.3.3 教师学习共同体理论28
• 2.4 社会性软件对教师知识共享支持系统的支持28-32
• 2.4.1 理念方面的支持28-29
• 2.4.2 技术功能方面的支持29-32
• 第三章 基于社会性软件的教师知识共享模型32-47
• 3.1 模型构建思路与原则32-33
• 3.1.1 模型构建思路32-33
• 3.1.2 模型构建原则33
• 3.2 教师知识共享基本框架33-37
• 3.2.1 教师知识共享主体34-35
• 3.2.2 教师知识共享对象35-36
• 3.2.3 教师知识共享流程36-37
• 3.3 社会性软件支持下的教师知识共享模型整体描述37-38
• 3.4 模型最内层：教师知识体系的管理38-40
• 3.4.1 知识纳入39
• 3.4.2 知识组织39-40
• 3.4.3 知识更新40
• 3.5 模型中间层：教师知识转化40-43
• 3.5.1 教师个人知识转化41-42
• 3.5.2 教师群体知识转化42-43
• 3.6 模型最外层：社会性软件对最内层和中间层的支持43-47
• 3.6.1 社会性软件对教师个人知识体系管理的支持43-44
• 3.6.2 社会性软件对教师知识转化的支持44-47
• 第四章 基于社会性软件的教师知识共享支持系统的设计方法47-71
• 4.1 教师知识共享支持系统设计方法框架47-50
• 4.1.1 设计思路47-48
• 4.1.2 面向对象软件设计方法简介48-49
• 4.1.3 设计流程49-50
• 4.2 教师知识共享支持系统的需求获取50-51
• 4.2.1 教师知识共享支持系统的分析50-51
• 4.2.2 支持系统的主要功能51
• 4.3 教师知识共享支持系统的需求分析51-58
• 4.3.1 建立用例模型52-53
• 4.3.2 建立静态模型53-55
• 4.3.3 建立动态模型55-58
• 4.4 教师知识共享支持系统的总体设计58-60
• 4.4.1 功能结构设计58-59
• 4.4.2 体系结构设计59-60
• 4.5 教师知识共享支持系统的详细设计60-66
• 4.6 教师知识共享支持系统的数据库设计66-68
• 4.7 教师知识共享支持系统的实现设计68-70
• 4.7.1 教师知识共享支持系统组件图68-69
• 4.7.2 教师知识共享支持系统部署图69-70
• 4.8 教师知识共享支持系统设计的评价与优化70-71
• 第五章 实例开发71-89
• 5.1 实例开发背景与环境71-72
• 5.1.1 实例开发背景71
• 5.1.2 实例开发环境71-72
• 5.2 实例系统的设计72-75
• 5.2.1 实例的需求模型72-73
• 5.2.2 实例的总体设计73-74
• 5.2.3 实例的详细设计74-75
• 5.3 实例的关键技术75-78
• 5.3.1 混搭技术解析76
• 5.3.2 混搭机制的实现76-78
• 5.4 实例系统的实现78-87
• 5.4.1 教师个人空间78-81
• 5.4.2 教师个人主页81-82
• 5.4.3 教师学习中心82-84
• 5.4.4 教师知识寻呼84-85
• 5.4.5 思维导图与知识地图85-86
• 5.4.6 专家在线86-87
• 5.5 实例系统的试用87-89
• 第六章 总结与展望89-91
• 6.1 研究成果89
• 6.2 主要创新89-90
• 6.3 今后工作90-91
• 注释91-93
• 参考文献93-95
• 攻读硕士学位期间发表的学术论著95-96
• 致谢96

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