课堂教学诊断与改进的理念与策略

发布时间：2018-01-21 23:12

  本文关键词： 有效教学 课堂教学诊断 校本教研　出处：《当代教育科学》2014年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师诊断与改进课堂教学主要有两个目的,一是更新观念,二是改善行为。二者都是师生进行有效的持续性学习的必要条件。在以转变观念和改进行为为目的的课堂诊断与改进中,最深层的观念冲突可以归结为到底是"学科中心"还是"学生中心"。从"学为中心"出发,课堂教学诊断与改进应该坚持三项原则:符合学科精神、"循序渐进"、重点突出。
[Abstract]:There are two main purposes for teachers to diagnose and improve classroom teaching, one is to renew the concept. The second is to improve behavior, both of which are the necessary conditions for teachers and students to carry out effective continuous learning, and in the classroom diagnosis and improvement aimed at changing ideas and improving behavior. The deepest conflict of ideas can be summed up as "subject center" or "student center". From the perspective of "learning as the center", the diagnosis and improvement of classroom teaching should adhere to three principles: accord with the spirit of discipline. "step by step," with outstanding emphasis.
【作者单位】： 天津市教育科学研究院;
【分类号】：G424
【正文快照】： 有效教学不是一项运动,也不是为了漂亮而添加在头上的珠花。它是实实在在每一节课的教学,每一个环节,每一次互动,每一项作业,都影响着教学效果。对教师来说,教学中最大的挑战,是如何创造性地利用自己的专业知识和教学法知识,在有限的课堂教学时间里,引导孩子们尽可能投入到思

【共引文献】

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本文编号：1452821