网络学习空间DPSC教学应用模式构建研究——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之一

发布时间：2020-12-20 16:25

　　该文"互联网+"时代的大背景下,着眼于我国基础教育对培养创造性人才的诉求,聚焦利用技术培养学生的问题解决能力。研究选择甘肃省兰州市城关区Intel项目学校为研究样本,采用设计研究范式,从理论解析、模式构建和学习实证对培养学生问题解决能力的网络学习空间应用模式展开了深入的研究。提出了应用网络学习空间来培养学生问题解决能力的全新路径。构建了网络学习空间DPSC教学应用模式,为深入研究网络环境下学生问题解决能力的培养建立了理论框架。突破了以专项培训为主的学生问题解决能力培养模式,将学生问题解决能力的培养融入到学科日常教学之中,探索了学生问题解决能力常态化培养的方法和策略。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018年05期 北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、研究背景
    （一） 21世纪对学生的问题解决能力提出了更高要求
    （二） 我国基础教育阶段学生问题解决能力培养现状令人堪忧
    （三） “三通两平台”建设为培养学生的问题解决能力创设了条件
二、研究设计
三、研究过程
    （一） 构建培养学生问题解决能力的网络学习空间教学应用模式
        1. 梳理网络学习空间教学应用模式构建的理论依据
        2. 探寻构建网络学习空间教学应用模式的实证依据
        3. 构建培养学生问题解决能力的网络学习空间教学应用模式
    （二） 实验研究
        1. 实验样本的选择
        2. 实施多轮迭代的教学实验
    （三） 验证与修订网络学习空间DPSC教学应用模式
        1. 验证网络学习空间DPSC教学应用模式的有效性
        2. 修订网络学习空间DPSC教学应用模式
    （四） 总结网络学习空间DPSC教学应用模式的应用方法和应用策略
四、研究成果
    （一） 梳理了学生问题解决能力的结构构成, 并证明该结构能够反映学生问题解决能力的发展规律
    （二） 构建并修订了旨在提升学生问题解决能力的网络学习空间DPSC教学应用模式
    （三） 设计了网络学习空间DPSC教学活动设计模板并进行了两轮修订
    （四） 提出了网络学习空间DPSC教学应用模式的应用原则与要点以及应用方法与策略
    （五） 积累了应用网络学习空间培养学生问题解决能力的学习活动实践案例
    （六） 本研究的辐射成果
五、研究结论
六、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]学生问题解决能力综合测评法研究[J]. 杨滨,张炳林.  电化教育研究. 2017(08)
[2]学习空间支持下的优质教育资源共享[J]. 杨宗凯.  世界教育信息. 2015(15)
[3]基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 唐烨伟,樊雅琴,庞敬文,钟绍春,王伟.  中国电化教育. 2015(07)
[4]问题解决能力的培养,重在抓好四能[J]. 张海华.  小学教学参考. 2015(23)
[5]为新时代的挑战和机遇做好准备——“21世纪技能”的框架比较和要素分析[J]. 周丐晓,张英欢,张颖之.  首都师范大学学报(自然科学版). 2015(01)
[6]浅谈教学实践中渐进式问题解决能力的培养[J]. 徐玥.  中学数学. 2014(23)
[7]基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探[J]. 吴忠良,赵磊.  中国电化教育. 2014(04)
[8]21世纪学习者能力评测工具的框架设计研究[J]. 蔡慧英,顾小清.  中小学信息技术教育. 2013(Z1)
[9]小学数学教学中如何培养学生问题解决的能力[J]. 林志勇.  数学学习与研究. 2013(04)
[10]运算意义·数量关系·解题策略——发展学生分析问题和解决问题能力的着力点[J]. 朱德江.  教学月刊小学版(数学). 2012(Z2)

硕士论文
[1]初二数学学优生与学差生问题解决差异的个案研究[D]. 杨晓琪.重庆师范大学 2013



本文编号：2928177