为大学和职业成功做准备:美国评估改革与启示

发布时间：2021-02-12 17:14

　　美国教育评估改革由"为大学升学及入职做准备"向"为大学学习和职业生涯成功做准备"转换,并在评估内容和工具上进行了多样化和系统化的改进,但是新一轮评估也存在内涵界定的模糊性、评估工具自身的局限性,面临着评估模式与教育模式的脱节以及问责评估思想的牵制等挑战。借鉴美国评估改革经验可知:我国应不断强化评估系统的自身完善,建立多层次的考试评估支持系统,推行基于能力的教育模式,树立以"学生为中心"的评估理念。 

【文章来源】：现代教育管理. 2018,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、内涵更新:为大学学习和职业生涯成功做准备
二、大学和职业准备评估的改革与创新
    （一） 明确评估的核心要素
    （二） 建立测量工具的评估框架
    （三） 评估措施的改革创新
        1. SAT改革
        2. ACT改革
        3. 基于《州共同课程核心标准》评估的改革
        4. 任务表现评估的改革
        5. 基于项目评估的改革
        6. 元认知评估的发展
三、评估改革中的问题及挑战
    （一） 内涵界定的模糊
    （二） 评估自身的局限性
    （三） 与教育模式的脱节
    （四） 问责评估传统的牵制
四、对我国评估改革的启示
    （一） 强化评估系统的自身完善
    （二） 建立多层次的支持系统
    （三） 推进“基于能力的教育”
    （四） 推行以“学生为中心”的评估理念


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国《州共同核心课程标准》实施新进展[J]. 杨光富.  外国教育研究. 2015(01)
[2]为升学和就业做准备?——美国《州共同核心标准》高中教育目标的澄清与反思[J]. 王丽华.  全球教育展望. 2014(01)



本文编号：3031192