山东省平阴县义务教育资源整合研究

发布时间：2017-07-27 07:00

  本文关键词：山东省平阴县义务教育资源整合研究

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【摘要】：随着我国计划生育政策成效的逐渐显现以及我国城镇化的推进,农村适龄儿童数量不断减少,城镇和乡镇适龄儿童不断增多,这“一多一少”的变化加之不断发展的农村经济,农民对优质教育的渴望越来越强烈。义务教育的均衡发展成为当前我国教育改革和社会关注的焦点。推进县域义务教育资源整合是当前义务教育均衡发展的可行现实路径和首要选择。国家提出“按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局。”这一系列政策促使“教育资源整合”成为近十年来我国教育发展的一项重要议题。“教育资源整合”是在特殊的教育背景下,为了合理配置农村教育资源,提高农村义务教育办学质量实施的重要措施。农村教育资源整合对于促进义务教育均衡发展无疑是个好政策。但是由于在对资源整合的过程中过于追求速度,在规避旧问题的同时又产生了许多的新问题,使农村家长的经济负担与学生的安全风险增加,大量的教育资源浪费。针对上述问题,教育部下发文件要求县级政府科学制定农村学校布局调整专项规划,在完成农村义务教育学校布局调整专项规划备案之前,暂停农村义务教育学校撤并。本文是在这一背景进行研究的。 首先界定了相关概念和梳理了研究的理论依据。其次,实证分析了平阴县义务教育资源整合的基本做法和效果,即通过调整教育资源布局、盘活教师资源、实施“城乡教育联盟”、“联体配餐”以及配置校车等,从而使资源利用率得到提高、办学条件得到改善、教师素质得到提升等。第三,分析了平阴县资源整合中的问题及其成因。问题主要从教师、家庭、政府以及学校等角度进行了分析,出现这些问题的原因主要有教育不均衡发展的历史原因、城乡财政投入不足、师资建设机制不健全等。第四,总结了推进义务教育均衡的共同经验是：更加注重教育的过程公平和结果公平,经费投入上的政府主体和社会参与,优先关注农村和支持处境不利人群。最后,提出了相应的对策,即改革完善公共财政体制,建立义务教育经费保障机制,着力解决城乡教师统筹发展,继续改善办学条件以及加大对贫困家庭补偿转移成本等。
【关键词】：农村教育 义务教育 教育资源整合 城乡教育统筹 平阴
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要11-12
• ABSTRACT12-14
• 第1章 导论14-30
• 1.1 选题的原因14-17
• 1.2 研究的目的与意义17-18
• 1.3 国内外相关文献综述18-26
• 1.4 研究内容、思路和方法26-28
• 1.5 研究的创新之处28-30
• 第2章 相关概念的界定与研究的理论基础30-35
• 2.1 相关概念的界定30-31
• 2.1.1 教育资源30
• 2.1.2 县域教育资源整合30-31
• 2.2 县域义务教育资源整合研究的理论基础31-35
• 2.2.1 公共产品理论31-32
• 2.2.2 教育平等思想32-33
• 2.2.3 资源分配理论33-35
• 第3章 平阴县义务教育资源整合的基本情况及其评价35-58
• 3.1 平阴县义务教育发展简况35-36
• 3.2 平阴县义务教育资源整合的主要做法36-39
• 3.2.1 调整教育资源布局36
• 3.2.2 盘活教师资源36-37
• 3.2.3 开展“城乡教育联盟”和“片区教研”式教学模式37
• 3.2.4 配备安全专用校车37-38
• 3.2.5 实施食堂管理新办法38-39
• 3.3 平阴县义务教育资源整合效果的评价39-55
• 3.3.1 教师对义务教育资源整合的评价39-46
• 3.3.2 家长对义务教育资源整合的评价46-55
• 3.4 平阴县义务教育资源整合取得的成效55-58
• 3.4.1 提高了资源利用率55
• 3.4.2 改善了办学条件55-56
• 3.4.3 开设了较为齐全的学校课程56
• 3.4.4 提升了农村教师整体素质56
• 3.4.5 形成了一些可以推广的做法56-58
• 第4章 平阴县义务教育资源整合面临的问题及其成因58-66
• 4.1 平阴县义务教育资源整合面临的问题58-63
• 4.1.1 教师面临的问题58-60
• 4.1.2 农村家庭面临的问题60-62
• 4.1.3 政府面临的问题62
• 4.1.4 学校面临的问题62-63
• 4.2 平阴县义务教育资源整合问题的成因63-66
• 4.2.1 城乡义务教育发展不均衡的历史原因63-64
• 4.2.2 城乡义务教育财政投入不足64-65
• 4.2.3 师资建设机制不健全65
• 4.2.4 资源整合导致家庭教育成本增加65-66
• 第5章 国内外推进义务教育均衡发展的经验66-72
• 5.1 发达国家义务教育均衡发展的政策与实践66-69
• 5.1.1 美国的“补偿性”教育政策66-67
• 5.1.2 英国的“教育优先区”政策67
• 5.1.3 日本保障义务教育均衡的立法行动67-69
• 5.2 国内地区教育资源整合推进义务教育均衡发展的经验与做法69-70
• 5.2.1 铜陵促进义务教育均衡发展的经验69
• 5.2.2 浙江义乌促进义乌教育均衡发展的做法69-70
• 5.3 国内外推进义务教育均衡的共同经验70-72
• 第6章 完善义务教育资源整合推进教育均衡发展的对策72-78
• 6.1 改革完善义务教育经费保障机制72-73
• 6.2 着力解决城乡教师统筹发展73-76
• 6.3 继续改善农村学校的办学条件76
• 6.4 政府补偿贫困家庭新增加转移的教育成本76-78
• 结语78-79
• 附录一 县域义务教育资源整合情况调查问卷(教师用)79-81
• 附录二 县域义务教育资源整合情况调查问卷(县城居民用)81-82
• 附录三 县域义务教育资源整合情况调查问卷(非县城居民用)82-84
• 附录四 县域义务教育资源整合情况调研提纲(教体局用)84-85
• 附录五 县域义务教育资源整合情况访谈提纲(学校用)85-86
• 参考文献86-90
• 致谢90-91
• 攻读硕士学位期间发表的学位论文91-92
• 学位论文评阅及答辩情况表92

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：580210