大学生学习拖延相关研究述评

发布时间：2017-08-17 06:37

  本文关键词：大学生学习拖延相关研究述评

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【摘要】：当前对学习拖延的测量研究也尚处于起步阶段,相关测量工具也不甚完善。学习拖延的主要影响因素有认知因素、个体动机、任务难度与喜好、外界环境及个体成长环境等,对学习拖延的矫正干预理论有本能论或自我防御理论、时间折扣理论、特质论和认知—行为理论,干预模式以团体干预为主。
【作者单位】： 九江职业大学师范学院;赣南医学院心理系;九江学院理学院;
【关键词】： 学习拖延 影响因素 矫正干预
【基金】：江西省2013年高校人文社科青年基金项目《大学生学习拖延现状及团体行为干预研究——以J地区高校为例》(编号XL1316) 九江职业大学2013年校级课题《高职生学习倦怠与学习拖延调查及教育对策研究》(编号jjzd-12-04)
【分类号】：G442
【正文快照】： 1拖延及学习拖延的内涵拖延(Procrastination)是一种普遍存在的社会现象,表现为一种消极的、适应不良的心理倾向,对个体的生理症状、情绪表现和行为倾向产生消极的影响。对拖延的界定有各种不同的观点:Sabini等认为这是一种不合逻辑的延迟行为;Solomon等[1]认为拖延是任务开始

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 庞维国;韩贵宁;;我国大学生学习拖延的现状与成因研究[J];清华大学教育研究;2009年06期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 邓士昌;;工科大学生自我效能感、学习动机与拖延行为的关系[J];贵州师范学院学报;2012年08期

2 万春秀;;高职生学习拖延影响因素研究[J];高师理科学刊;2013年04期

3 张哲;;大学生学习特点调查与教育管理对策分析[J];改革与开放;2014年02期

4 丁p芎，

本文编号：687610