幼儿教师期望对自我控制的影响:“幼儿知觉到的教师期望”的中介作用

发布时间：2017-10-31 18:13

  本文关键词：幼儿教师期望对自我控制的影响:“幼儿知觉到的教师期望”的中介作用

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【摘要】：自我控制是个体对自身心理与行为的主动掌握,幼儿期自我控制的发展对于个体未来的发展有重要的影响,但目前关于自我控制的影响因素研究多集中于家庭和个体因素,而忽视了幼儿园内的环境和认知因素,特别是"教师期望"和"幼儿知觉到的教师期望"因素,故本研究以344名幼儿为被试,采用问卷法,探讨不同年龄群体教师期望如何通过幼儿知觉到的教师期望影响自我控制。结果表明,在3岁和4岁时,幼儿知觉到的教师期望不是教师期望对自我控制影响的中介变量。直到5岁时,幼儿知觉到的教师期望才是教师期望对自我控制影响的不完全中介变量,即到5岁时,幼儿对于教师的期望才具有相对正确的认知,教师对幼儿的期望才可以影响其自我控制的发展。
【作者单位】： 辽宁师范大学心理学院;深圳市蓓蕾幼儿园;大连市沙河口区第四幼儿园;哈尔滨学院;
【关键词】： 自我控制 教师期望 知觉到的教师期望 幼儿 中介变量
【基金】：国家社科基金重点项目“我国儿童青少年人格发展及其培养研究”(项目号:11AZD089) 黑龙江省普通高校青年骨干教师支持计划“多因素综合影响幼儿人格发展”(项目号:1253G038)的资助
【分类号】：G443
【正文快照】： 1问题提出自我控制是个体对自身心理与行为的主动掌握,个体自觉地选择目标,在无外界监督的情况下,抑制冲动、抵制诱惑、延迟满足,控制自己的行为,从而保证目标实现的综合系统[1],自我控制对于个体许多重要的生活领域都起到至关重要的作用[2],高水平的自我控制让个体有较高的心

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本文编号：1123188