利用认知过程分析促进小学数学提取式学习

发布时间：2018-03-09 09:43

  本文选题：小学数学　切入点：认知过程分析　出处：《现代教育技术》2017年05期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：文章基于认知过程分析方法,对小学三年级数学"比较"例题的求解过程进行了认知过程分析和认知模拟,对比了教师和学生在认知过程中可提取的认知输出和提取路径,并在此基础上对学生进行了认知诊断和干预。此外,文章还分析了认知过程分析对提取式学习的促进作用。文章的研究表明,认知过程分析可以帮助教师了解学生的认知架构,体验学生求解过程的产生式执行流程,从而有效促进学生产生提取式学习。
[Abstract]:Based on the method of cognitive process analysis, this paper analyzes and simulates the cognitive process of solving the "comparative" example of mathematics in the third grade of primary school, and compares the extractable cognitive output and the extraction path between teachers and students in the cognitive process. On this basis, cognitive diagnosis and intervention are carried out to students. In addition, the paper also analyzes the role of cognitive process analysis in promoting extractive learning. The study shows that cognitive process analysis can help teachers understand the cognitive structure of students. Experience the productive execution process of the student solving process, thus effectively promote the students to produce and extract learning.
【作者单位】： 北京师范大学教育技术学院;牡丹江师范学院计算机与信息技术学院;智能教育与信息工程重点实验室;
【基金】：国家社会科学基金规划教育学一般课题“课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真”(项目编号:BCA100023) 黑龙江省智能教育与信息工程重点实验室开放基金项目“基于知识情境的学习资源建模与重用研究”(项目编号:SEIE2013-05) 牡丹江市科技攻关项目“基于情境的学习资源建模与重用研究”(项目编号:Z2013G007)资助
【分类号】：G434;G623.5
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本文编号：1587994