本科生导师指导对新生大学适应性的影响:自我效能感的中介作用

发布时间：2018-06-17 22:56

  本文选题：大学新生 + 导师制　； 参考：《应用心理学》2017年02期

【摘要】：基于社会支持理论和社会认知理论,构建以自我效能感为中介变量的理论模型,通过对523名本科生新生问卷调查,检验本科生导师指导影响新生大学适应性的内在机制。回归分析结果显示,导师指导各维度对大学适应性均有显著正向作用;自我效能感在导师指导和大学适应性之间起完全中介作用。这提示高校管理者在具体实施中应该进一步细化和规范新生导师制,并关注学生自我效能感的激发。
[Abstract]:Based on the social support theory and the social cognition theory, a theoretical model with self-efficacy as the intermediate variable was constructed, and 523 undergraduate freshmen were investigated by questionnaire to examine the internal mechanism of undergraduate tutors' guidance affecting the adaptability of freshmen. The results of regression analysis showed that each dimension of tutoring had a significant positive effect on college adaptability and that self-efficacy played a complete intermediary role between mentor guidance and college adaptability. This suggests that university administrators should further refine and standardize the freshman tutorial system and pay attention to the stimulation of students' self-efficacy.
【作者单位】： 北京师范大学政府管理学院;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目编号:310422103)
【分类号】：G444

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本文编号：2032808