教师的自我意识与课程理解的辩证关系

发布时间：2018-07-22 12:18

【摘要】：教师意识研究的定位从对象意识转向自我意识,为教师成为课程实践的能动主体、达成社会期待的课程理解开辟了广阔的前景。但自我意识的膨胀却往往导致背离社会期待的课程理解和虚假的课程实践。对此,只有通过唤醒和强化教师的辩证意识,才能实现教师自我意识与课程理解的视界融合,不断促进教师的课程实践自觉。
[Abstract]:The orientation of the research on teacher's consciousness has changed from the object consciousness to the self-consciousness, which opens up a broad prospect for teachers to become the active subject of curriculum practice and to reach the curriculum understanding expected by the society. However, the expansion of self-consciousness often leads to deviating from the social expectation of curriculum understanding and false curriculum practice. Therefore, only by arousing and strengthening the dialectical consciousness of teachers can we realize the fusion of teachers' self-consciousness and curriculum understanding, and constantly promote teachers' consciousness of curriculum practice.
【作者单位】： 江西师范大学教育研究院;
【基金】：全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“基于学科核心素养的小学语文学程设计研究”(课题批准号:FHB160544) 教育部人文社会科学研究重大项目“基于核心素养的课程整合研究”(项目批准号:16JJD880022)的成果之一
【分类号】：G451

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本文编号：2137445