基于微观权力学的教师生存状态论析

发布时间：2021-01-22 11:21

　　教师的生存与发展问题是教育科学研究领域的重中之重。微观权力以其独特的理解和思维方式,打开了解释教师生存与发展状态的另一扇大门。微观权力关注发生在权力网络中的各种权力关系,以及这些关系运作的载体,如知识、话语、身体、主体等。微观权力因为自身的运作特点而具有非中心、生产性、创造性、隐匿性等特征。从微观权力的角度来分析教师的生存状态主要表现在三个方面:对教师身体权力的规训程度越来越大、教师知识权力的"工具性"特征突出和教师主体权力的"缺失"。因此,教师要在身体、知识、主体等层面做出合理的调适。 

【文章来源】：齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2018,(12)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、微观权力思想概述
二、微观权力理论视域下教师生存状态的实景分析
    （一） 基于身体权力的“规训”
    （二） 基于知识权力的“权威”角色
    （三） 基于主体权力的“缺失”
三、微观权力理论视域下教师生存与发展状态的调适
    （一） 身体权力层面的调适:被动为主动的“自觉”
    （二） 知识权力层面的调适:被动为主动的“自律”
    （三） 主体权力层面的调适:被动为主动的自省


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育应关注中小学教师的生存状态[J]. 牛利华.  教书育人. 2003(15)
[2]从“两极”到“共有”——论课程政策制定的思维转型[J]. 胡东芳.  教育理论与实践. 2002(11)



本文编号：2993138