运用网络工具构建商务英语情境教学模式初探

发布时间：2021-01-28 14:31

　　商务英语教学强调语言与商务能力的双管齐下,如何营造真实的商务情境,是课堂中亟待解决的问题。语言实验室、手机、电脑等硬件工具为商务英语的多维空间扩展提供了平台。首先从教学理论、目的等四个方面论证网络工具在商务英语情境式教学中不可或缺的地位,随后以《体验商务英语:综合教程1》Unit 6"Sales"为例,设计该模式下的教学过程。 

【文章来源】：中国教育技术装备. 2018,(20)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 前言
2 网络情境化教学与商务英语的关系
3 网络实现情境化教学的具体实践
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于情景建构的商务英语口语教学模式初探——以北京工商大学商务英语专业为例[J]. 孔海龙,卞浩伟.  山东社会科学. 2015(S2)
[2]商务英语课堂创设教学活动情境的途径[J]. 杨静.  吉林广播电视大学学报. 2015(04)
[3]建构主义理论下商务英语教学模式创新[J]. 钱庆义.  外国语文. 2014(03)
[4]建构主义教学模式视阈中的大学英语课程设计[J]. 司显柱,赵海燕.  外语电化教学. 2013(03)
[5]对数字化环境下外语教育的学科反思[J]. 傅荣.  外国语文. 2010(01)
[6]基于网络连接主义的商务英语教学设计及评估[J]. 王菲.  外语与外语教学. 2009(11)
[7]基于网络技术构建商务英语教学模式的探索[J]. 束光辉.  中国电化教育. 2009(08)
[8]任务型教学模式在英语教学中的应用[J]. 钱一欣.  职业技术教育. 2007(20)
[9]情境化认知与情境化教学设计[J]. 王少非.  当代教育科学. 2005(24)
[10]大学商务英语课程目标及教学原则[J]. 阮绩智.  外语界. 2005(03)



本文编号：3005158