大学数字化学习能力培养研究——以安徽普通本科院校通识课调查研究

发布时间：2021-12-31 20:55

　　目前社会已进入数字化时代,大学生数字化学习模式已在高校普遍存在。网络课程、网络学习可以根据个人兴趣爱好自主选择,为了探究大学生数字化学习模式,以安徽省某高校为例,对学生对网络课程的基本认知、学习行为、学习效果和态度进行了调查,分析了存在的问题,并提出了相应的改进措施。 

【文章来源】：广东蚕业. 2018,52(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 研究背景
2 大学生数字化学习能力培养模式研究
    2.1 研究目标
    2.2 研究方法及思路
3 网络通识课程开设的基本情况
    3.1 网络教学平台及课程情况
    3.2 网络课程的开设方式
4 数字化学习模式在实施过程当中存在的问题
    4.1 网络课程的教学资源呈现方式过于单一
    4.2 师生之间互动少
    4.3 网络课程教学效果较差
5 对网络课程存在的问题提出建设性意见
    5.1 树立“以学生为中心”的建设理念
    5.2 模拟真实的教学情境
    5.3 加强师生的互动与交流
6 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生在线学习满意度影响因素研究[J]. 徐晓青,赵蔚,刘红霞.  中国远程教育. 2017(05)
[2]互联网时代高校网络选修课的调查研究[J]. 李玲.  高教探索. 2017(02)
[3]大学生网络课程学习行为及影响因素的实证研究[J]. 叶伟剑.  教育学术月刊. 2014(06)
[4]网络课程学习有效性的影响因素研究[J]. 王密.  通化师范学院学报. 2014(02)
[5]浅析高职院校学生自主学习能力的培养及评价[J]. 崔清华.  教育与职业. 2012(35)
[6]试论大学生自主学习能力提升的策略[J]. 陈瑞玲.  教育教学论坛. 2012(35)
[7]网络学习的影响因素及其LICE模型[J]. 张家华,张剑平.  电化教育研究. 2009(06)



本文编号：3560961