基于蓝墨云班课的分子生物技术课程过程性评价的研究

发布时间：2022-06-28 08:45

　　目的:以蓝墨云班课软件为教学手段,研究过程性评价在判断学生学习状态、预测学习效果中的作用。方法:将我校2014级生物技术专业2个班共68名学生作为研究对象。收集每个学生获得的蓝墨云班课经验值和期末考试卷面成绩。结果:经验值与期末考试卷面成绩呈显著正相关,经验值越高,期末考试成绩越好。结论:经验值能很好地反映学生平时学习情况;能预测期末考试成绩;还能用于区分不同学习状态的学生。蓝墨云班课经验值是实现过程性评价的有效手段。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究方法
        1.2.1 教学方法
        1.2.2 数据收集
    1.3 统计学处理
2 结果
    2.1 经验值能全面反映学生平时的学习情况, 是过程性评价的良好手段
    2.2 经验值与期末卷面成绩呈显著正相关, 提示经验值具有预测期末考试成绩的功能
    2.3 分析经验值能发现学生学习状态的差异, 为分层教学提供依据
3 讨论
    3.1 蓝墨云班课结合传统总结性评价的优势分析
    3.2 提高蓝墨云班课方法实施效果应该注意的问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]医学微生物学检验课程形成性评价的实践[J]. 王家学,杨珺,吴怡春,周茜,宋广忠.  浙江医学教育. 2017(03)
[2]手机移动终端下高职课堂教学研究与实践——以蓝墨云班课为例[J]. 邢伟.  职教通讯. 2017(03)
[3]信息技术与教育教学深度融合的发展需求与趋势[J]. 李玉顺.  中国教育信息化. 2014(12)
[4]西方教育评价思想嬗变历程分析[J]. 杨彩菊,周志刚.  国家教育行政学院学报. 2013(05)
[5]认识论视野下学习过程性评价探析[J]. 韩叶秀,杨成.  教育探索. 2012(02)



本文编号：3653906