重点高中学校心理健康教育模式研究

发布时间：2025-05-29 05:27

　　本研究探讨有效的重点高中学校心理健康教育模式。从心理健康观和素质教育观看重点高中学校心理健康教育，它的对象是全体学生。考察国内外学校心理辅导与咨询的发展之路可以确定，学校心理健康教育的功能是：第一、促进学生个性的健全发展，全面提升学生的智力与非智力因素的水平，此乃核心功能；第二、针对不同年龄阶段学生的共同发展课题给予预防性的指导；第三、通过心理咨询给个别学生以专业性的帮助使其克服心理困扰。根据重点中学学生的身心发展特点，本模式选用Albert Allis的Rational-Emotive-Behavior Therapy理论，并采用以此理论为核心的年级集体心理辅导、以自我概念为切入点的团体心理辅导和以个别为单位的一对一心理咨询这三个层面同时展开的方式，同时选用《学习适应性诊断测试》(AAT)、《心理健康诊断测试》(MHT)作为评价统计指标，来考察心理辅导的有效性。 研究结果表明在重点高中的师生中开展Albert Ellis的Rational-Emotive-Behavior Therapy理论中的“ABCDEF”图式的辅导、学习与训练有助于提升重点高中学生的心理...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
一、 问题的提出
二、 重点高中学校心理健康教育模式
    (一) 、 对象的确定--面向全体学生
        1 、 从心理健康观看面向全体学生
        2 、 从素质教育观看面向全体学生
    (二) 、 功能的界定--维护与促进学生心理健康
        1 、 早期模式的医疗倾向
        2 、 “面向全体、重在发展”理念的形成
        3 、 对几个相关概念关系的认识
    (三) 、 理论的选择
        1 、 重点高中学生的发展状况分析
        2 、 心理咨询与治疗四大理论流派的比较
        3 、 本模式的理论选择:“理情-行为疗法”
        4 、 关于“理情-行为疗法”
    (四) 、 途径的选择
        1 、 我国学校心理健康教育工作者队伍的情况分析
        2 、 以理情理论为核心的年级集体心理辅导
        3 、 以自我概念为切入点的团体心理咨询
        4 、 以个体为单位的针对性心理咨询
        5 、 几点说明
三、 实验方法
    1 、 教师研习会的成立与工作开展
    2 、 学生的辅导与咨询
四、 实验结果的统计与分析
    1 、 年级集体辅导前后测数据统计的结果及分析
    2 、 团体咨询实验组与对照组数据统计结果及分析
五、 几点思考
    1 、 学校心理健康教育的有效性有赖于一个多元整合模式的建立
    2 、 学校心理健康教育必须遵循教育的特殊性规律
    3 、 教师是开展学校心理健康教育的基础性队伍
    4 、 关于训练方案的有效性
附录
    附录一: “ABC”理论辅导教材(简要)
    附录二: 以年级为单位的集体辅导方案
    附录三: 以团体为单位的“探索小组”训练方案
    附录四: 参考资料



本文编号：4048802