大学生学习压力与学习倦怠的关系：控制感的调节作用

发布时间：2017-07-03 07:36

  本文关键词：大学生学习压力与学习倦怠的关系：控制感的调节作用

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【摘要】：学习倦怠作为当今大学生的一种消极对待学习的态度,近年来越来越被研究者们重视。已有的研究表明学习压力是造成学习倦怠的直接影响因素,而本研究旨在以往的研究基础上,对大学生群体的学习倦怠、学习压力以及控制感的状态做进一步的了解,并且进一步探究学习倦怠、学习压力、控制感三者之间的关系;探究控制感在学习倦怠与学习压力之间起到的作用。本研究以湖南某大学本科生及网络问卷共计415名大学生为被试,采用问卷调查的形式,对大学生的学习倦怠、学习压力和控制感的基本情况进行调查,并根据统计结果做出了以下几点结论:1.大学生群体普遍存在一定程度的学习倦怠现象。2.大学生学习倦怠大学生学习倦怠在性别上不存在显著差异;在年级上存在显著差异,大一年级学习倦怠程度最高,大二最低;在专业上存在显著差异,医科在学习倦怠总分及各维度都显著高于其他专业,而在行为不当维度中,理科显著高于文科;在居住地上存在显著差异,农村学生在学习倦怠总分及其各维度上都显著低于乡镇和县及以上市的学生。3.大学生学习压力与学习倦怠之间存在显著的正相关,学习压力程度越高,学习倦怠的程度越高;控制感与学习倦怠之间存在显著的正相关,控制感得分越高,学习倦怠程度越高,即越偏外控的大学生学习倦怠程度越高。4.通过回归分析结果表明,大学生的学习压力与控制感都能显著预测学习倦怠及其各维度。5.本研究结果表明,学习压力正向预测学习倦怠;控制感在学习倦怠与学习压力间起调节作用。
【关键词】：大学生 学习倦怠 学习压力 控制感
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 引言12-14
• 1. 文献综述14-25
• 1.1 学习倦怠14-17
• 1.2 学习压力17-21
• 1.3 控制感21-22
• 1.4 学习倦怠与学习压力22-23
• 1.5 学习压力与控制感23-24
• 1.6 学习倦怠与控制感24-25
• 2. 问题的提出25-28
• 2.1 已有研究的不足与问题的提出25-26
• 2.2 研究目的26
• 2.3 研究假设26-27
• 2.4 研究意义27-28
• 3. 研究方法28-30
• 3.1 研究对象28
• 3.2 研究工具28-29
• 3.3 数据处理29-30
• 4. 研究结果与分析30-39
• 4.1 大学生学习压力、控制感与学习倦怠得分的描述统计30-35
• 4.2 大学生学习压力与控制感、学习倦怠的相关分析35
• 4.3 大学生学习压力、控制感对学习倦怠的回归分析35-37
• 4.4 控制感在学习压力和学习倦怠之间的调节效应分析37-39
• 5.典型个案干预研究39-43
• 5.1 研究目的39
• 5.2 研究假设39
• 5.3 研究对象的选择39-40
• 5.4 干预措施与过程40-41
• 5.5 干预研究结果41-43
• 6. 总讨论43-47
• 6.1 大学生学习压力、控制感与学习倦怠的现状43
• 6.2 大学生学习倦怠的差异分析43-45
• 6.3 大学生学习压力、控制感与学习倦怠的相关分析45-46
• 6.4 大学生学习压力、控制感对学习倦怠的回归分析46
• 6.5 控制感在学习倦怠与学习压力之间的调节效应分析46-47
• 7. 结论47-48
• 8. 研究的不足48-49
• 9. 本研究对学校教育的启示49-50
• 主要参考文献50-54
• 附录一54-55
• 附录二55-56
• 附录三56-58
• 致谢58

  本文关键词：大学生学习压力与学习倦怠的关系：控制感的调节作用

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本文编号：512805