大学新生自我概念、应对方式与学校适应的关系研究

发布时间：2017-03-31 17:00

  本文关键词：大学新生自我概念、应对方式与学校适应的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学新生入学适应问题一直是现代研究者们关注的热门话题,近20年来,国内陆续出现了一些关于大学新生适应状况的研究。这些研究显示,大学生自我概念水平、应对方式的选择,都对大学新生的适应状况有不同程度的影响。自我概念是个体在社会化过程中逐渐形成的对自己的生理和身体、道德品质、个性特征、人际关系及自己在社会环境中的位置等方面相对稳定的认识和评价,自我概念影响个体的情绪和行为。应对方式又称应对风格,是指个体面对不同的应激源时所采取的具体的应对方法、手段或策略。 本研究采用随机抽样的方式对湖北省高校大学新生共650人进行调查,得到有效问卷592份。以心理学家H.Fitts编制的《自我概念量表》、肖计划等修订的《应付方式问卷》和国内学者陈君编制的《大学新生学校适应量表》作为研究工具,较为深入的探讨了自我概念、应对方式及其与学校适应之间的关系。研究后得到以下结果： 1、大学新生自我概念的状况 大学新生自我概念各维度都处于中等以上水平,男女大学生自我概念总分无显著差异,在生理自我维度上,男生高于女生。独生子女自我概念水平显著高于非独生子女。 2、大学新生应对方式的状况 大学新生使用解决问题、求助等积极应对方式较多,使用幻想、退避、自责等消极应对方式的较少。男生和女生在应对方式的选择上无显著差异。独生子女与非独生子女在成熟应对方式的选择上无显著差异,但是在不成熟应对方式和混合应对方式的选择上差异显著,独生子女得分小于非独生子女。 3、大学新生学校适应状况 大学新生的学校适应的总体情况良好,但在具体维度中,生活环境适应、交往活动适应状况低于中等水平,学习活动、情绪状态良好。大学新生的学校适应状况不存在性别差异,独生子女适应状况好于非独生子女。 4、大学新生的自我概念、应对方式和学校适应的关系 大学新生自我概念和积极应对方式呈正相关,和不成熟应对方式呈负相关,和混合应对方式相关不显著。自我批评、道德自我对成熟应对方式具有预测作用；自我批评、生理自我、家庭自我对不成熟应对方式具有预测作用;社会自我对混合应对方式具有预测作用。 大学新生自我概念和学校适应相关显著,其中,生理自我、道德自我、心理自我、家庭自我、社会自我和学校适应呈显著正相关,自我批评和学校适应呈显著负相关。心理自我、家庭自我、道德自我、生理自我对学校适应的整体状态具有预测作用。自我批评、道德自我、心理自我、家庭自我、生理自我对情绪状态具有预测作用,自我批评、家庭自我、心理自我、生理自我对学习活动适应具有与粗作用,心理自我、自我批评、社会自我对生活环境适应具有预测作用,心理自我对交往活动适应具有预测作用。 大学新生应对方式和学校适应相关显著,成熟应对方式与学校适应呈正相关,不成熟应对方式与学校适应呈负相关,混合应对方式与学校适应呈正相关。不成熟应对方式和成熟应对方式对学校适应具有联合预测作用。 5、应对方式在大学新生的自我概念和学校适应关系中起部分中介作用 应对方式在对自我概念对学校适应的影响中起到了部分中介作用,生理自我部分的通过不成熟应对方式影响学校适应,家庭自我部分的通过不成熟应对方式影响学校适应,道德自我部分的通过成熟应对方式影响学校适应,社会自我部分的通过混合应对方式影响学校适应。 本研究的成果有助于大学新生更了解自己的自我概念水平、应对方式的特点,也可以更清楚的探寻大学生自我概念、应对方式与学校适应之间的关系。为高校教育工作者提供心理学依据,以便采取有效的方式帮助大学新生更好的适应大学生活。
【关键词】：自我概念 应对方式 适应
【学位授予单位】：长江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目录8-10
• 1 绪论10-23
• 1.1 引言10
• 1.2 自我概念研究现状10-15
• 1.3 应对方式研究现状15-18
• 1.4 大学新生学校适应研究现状18-21
• 1.5 自我概念、应对方式与新生适应的关系21-22
• 1.6 问题的提出22
• 1.7 研究意义22-23
• 2 实证研究23-47
• 2.1 研究假设23
• 2.2 研究方法23-25
• 2.3 研究结果25-42
• 2.4 讨论42-47
• 3 结论47-48
• 3.1 大学新生自我概念的状况47
• 3.2 大学新生应对方式的状况47
• 3.3 大学新生学校适应的状况47
• 3.4 大学新生自我概念、应对方式与学校适应的关系47-48
• 4 教育建议48-50
• 4.1 大学新生入学适应教育应该具有针对性48
• 4.2 引导大学新生形成适当的自我概念水平48
• 4.3 帮助大学新生积极使用成熟型的应对方式48-50
• 5 研究不足与展望50-51
• 5.1 研究不足50
• 5.2 研究展望50-51
• 致谢51-52
• 参考文献52-55
• 个人简介55-56

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