中学生情绪智力及其与心理健康的关系研究

发布时间：2017-04-05 01:01

  本文关键词：中学生情绪智力及其与心理健康的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 自20世纪90年代“情绪智力”概念产生以来,情绪智力对人的成长和成功的重要性,越来越受到人们的普遍关注。本研究在前人研究的基础上,编制了中学生情绪智力问卷,运用自编问卷,探索中学生情绪智力在各个背景变量上的差异性。此外本研究还进行了中学生情绪智力和心理健康的关系研究。通过分析和讨论,本研究得到的结论主要为: (1)中学生情绪智力为一个二阶八因素结构,八个因素为:对自己情绪的体验能力、对自己情绪的认知能力、对自己情绪的调控能力、对自己情绪的表达能力;对他人情绪的观察能力、对他人情绪的认知能力、对他人情绪的调控能力、对他人情绪的表达能力。这八个因素又可以分别归为两个二阶维度:前四个因素归为“自我维度”(处理自我情绪的能力),后四个因素归为“他人维度”(处理他人情绪的能力)。 (2)中学生情绪智力存在性别差异,女生的情绪智力显著好于男生。 (3)中学生情绪智力存在年级差异,初中生的情绪智力显著好于高中生。 (4)不同生源地的中学生的情绪智力存在着差异,而差异主要来源于城市学生与乡镇学生及城市学生与农村学生之间。 (5)独生子女与非独生子女中学生的情绪智力存在着差异,独生子女中学生的情绪智力显著好于非独生子女中学生。 (6)班干部的中学生与非班干部的中学生的情绪智力存在着差异,班干部中学生的情绪智力显著好于非班干部的中学生。 (7)中学生情绪智力与心理健康具有显著的正相关关系。 (8)把情绪智力按高低端各27%极端分组法,分为高、中、低三组,进行方差分析发现,三组相互之间心理健康水平差异都非常显著,情绪智力对心理健康具有显著的影响。 (9)通过回归分析发现,中学生情绪智力中的“自我维度”与心理健康水平有显著的回归关系。
【关键词】：中学生 情绪智力 心理健康
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中 文 摘 要3-4
• Abstract4-8
• 1. 前言8-11
• 1.1 问题的提出8-10
• 1.2 研究的意义10-11
• 2. 文献综述11-22
• 2.1 国外研究11-17
• 2.2 国内研究17-18
• 2.3 情绪智力的相关概念18-22
• 3. 研究设计22-24
• 3.1 研究步骤22
• 3.2 研究被试22
• 3.3 研究假设22-23
• 3.4 研究工具23
• 3.5 数据处理23-24
• 4. 中学生情绪智力问卷的形成与施测24-38
• 4.1 中学生情绪智力组成因素的确定24-25
• 4.2 中学生情绪智力初测问卷的形成与试测25-27
• 4.3 中学生情绪智力正式问卷的形成与施测27-36
• 4.4 讨论36-38
• 5. 结果分析与讨论38-56
• 5.1 中学生情绪智力的差异性研究38-50
• 5.2 中学生情绪智力与心理健康的关系研究50-56
• 6. 总论56-60
• 6.1 本研究的主要结论56-57
• 6.2 提高中学生情绪智力的建议57-58
• 6.3 研究创新与不足58-59
• 6.4 研究展望59-60
• 参考文献60-63
• 攻读硕士学位期间出版或公开发表的论著、论文63-64
• 附录64-72
• 附录１：开放式调查问卷64-65
• 附录2：中学生情绪智力正式问卷65-68
• 附录3：中国中学生心理健康量表68-70
• 附录4：情感量表270-72
• 后记72-73
• 中文详细摘要73-75

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本文编号：286178