中年级小学生健全人格培养教育实验研究

发布时间：2017-04-15 18:17

  本文关键词：中年级小学生健全人格培养教育实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“人格是指个体在生物基础上，受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的具有调控能力的，具有倾向性、动力性的各种心理特征的综合系统”。本研究结合国际流行的教育趋势和我国提出的素质教育内容，根据小学生人格的发展特点，对中年级（三、四年级）小学生进行健全人格的培养。将积极心理学作为本研究的指导思想，以小学生人格结构为理论依据，依据我国中年级小学生人格发展特点确定健全人格培养目标，依据培养目标设计相应的教育实验活动，以活动为载体对中年级小学生健全人格进行培养，验证健全人格培养教育实验活动的可行性和有效性，为促进我国小学生健全人格的形成做贡献。 研究过程： 研究一，根据小学生人格结构编制《小学生健全人格培养年龄阶段目标确定家长描述问卷》和《小学生健全人格培养年龄阶段目标确定教师描述问卷》，确定中年级小学生健全人格培养的家长及教师目标，然后结合我国小学生素质教育目标，，最终确立适合我国中年级小学生健全人格发展的培养目标； 研究二，根据中年级小学生健全人格培养目标和积极心理学思想，设计相应的教育实验活动（例如，10个自我；圆圈操；控制愤怒；角色互换；左边你，右边他；我们的课堂；创新能力大比拼；我的周末计划表；运球比赛；记忆方法；考试）。然后在大连市随机选取选取实验班和对比班，对实验班实施健全人格培养的教育实验活动，对比班不施加相应的教育活动，培养结束后，对实验班和对比班儿童的人格发展状况进行分析，验证教育实验活动对中年级小学生健全人格培养的可行性和有效性。 研究结论： ⑴依据小学生人格结构和小学素质教育的内容确立的中年级小学生健全人格培养目标符合该年龄阶段的发展特点，对健全人格培养教育实验活动的设计有很好的指导性和方向性。 ⑵依据中年级小学生健全人格培养目标设计的教育实验活动能显著提高智能特征、认真尽责、亲社会性、外倾性和情绪稳定性的发展水平，促进中年级小学生健全人格的形成。
【关键词】：小学生 健全人格 培养
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文献综述及问题提出10-20
• 1.1 人格10
• 1.2 健全人格10-13
• 1.2.1 健全人格的内涵10-12
• 1.2.2 健全人格的发展12-13
• 1.3 健全人格教育思潮13-14
• 1.3.1 全人教育13
• 1.3.2 生命教育13-14
• 1.3.3 素质教育14
• 1.4 健全人格的培养与干预14-16
• 1.4.1 理论研究14-15
• 1.4.2 相关实验研究15-16
• 1.5 以往研究的不足16
• 1.5.1 理论与实践联系紧密性不够16
• 1.5.2 人格培养的可操作性有待提高16
• 1.5.3 人格培养应从单维度向多维度发展16
• 1.6 问题提出16-20
• 1.6.1 健全人格培养的思想基础16
• 1.6.2 中年级小学生人格的发展特点16-17
• 1.6.3 中年级小学生健全人格培养的理论结构17-18
• 1.6.4 中年级小学生健全人格培养的主要载体18-20
• 2 本研究的总体思路20-22
• 2.1 本研究的总体思路20
• 2.2 研究的意义20-22
• 2.2.1 小学阶段是人格形成与发展的重要期20-21
• 2.2.2 培养小学生健全人格是当今教育的需要21
• 2.2.3 培养小学生健全人格是人格理论发展的需要21-22
• 3 实证研究22-42
• 3.1 中年级小学生健全人格培养目标的确立22-30
• 3.1.1 研究目的及假设22
• 3.1.2 研究方法22-23
• 3.1.3 研究结果23-30
• 3.1.4 小结30
• 3.2 中年级小学生健全人格培养教育实验活动的实施30-42
• 3.2.1 研究目的及假设30-31
• 3.2.2 研究方法31-33
• 3.2.3 研究结果33-38
• 3.2.4 讨论38-42
• 4 综合讨论42-46
• 4.1 中年级小学生健全人格培养目标的确立42-43
• 4.2 教育实验活动对中年级小学生健全人格形成和发展的促进作用43-45
• 4.2.1 教育实验活动中教师因素对中年级小学生健全人格的促进作用43
• 4.2.2 教育实验活动中同伴因素对中年级小学生健全人格的促进作用43-44
• 4.2.3 教育实验活动中自我因素对中年级小学生健全人格的促进作用44
• 4.2.4 教育实验活动中课堂环境因素对中年级小学生健全人格的促进作用44-45
• 4.3 本研究的创新及不足45-46
• 4.3.1 本研究的创新之处45
• 4.3.2 本研究的不足之处45
• 4.3.3 研究未来展望45-46
• 结论46-47
• 参考文献47-51
• 附录 1 小学生健全人格培养年龄阶段目标确立家长描述问卷51-52
• 附录 2 小学生健全人格培养年龄阶段目标确立教师描述问卷52-53
• 附录 3 中年级小学生人格培养目标确立家长描述问卷初步整理结果53-60
• 附录 4 中年级小学生人格培养目标确立教师描述问卷初步整理结果60-68
• 附录 5 教育实验活动设计68-79
• 附录 6 小学生人格发展教师评定问卷（部分）79-80
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况80-81
• 致谢81

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本文编号：308977