新课程背景下上海市中小学教师职业角色认同的研究
本文关键词：新课程背景下上海市中小学教师职业角色认同的研究，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：本研究是在了解新课程背景所倡导的教师角色的基础上,对教师职业角色认同状况的调查和分析。结果发现:教师在职业角色认同上可以分两个组:“高认同组”和“一般认同组”。在调查的十个教师职业角色中,“教师是文化的传播者”;“教师是学生学习能力的培养者”;“教师是学生人生的引路人”处于角色认同排序的前三位,“教师是专家”、“教师是教育家”、“教师是社区型的开放的教师”处于排序的后三位,其余“教师是教育教学的研究者”;“教师是学生的心理顾问”;“教师是课程的建设者和开发者”和“教师是学者”居中。教师所处的学校类型、教师性别和是否担任行政职务,在职业角色认同上有非常显著和显著的差异。小学教师的职业角色认同要高
【作者单位】： 上海市教科院普教所
【关键词】： 上海中小学教师 职业角色认同
【基金】：2004年上海市教育科研规划课题的一部分(项目批准号为C03014)
【分类号】：G443
【正文快照】： 1问题的提出伴随着我国社会转型、教育改革的日益深入、教育现代化的步伐不断加快,新的课程改革要求,教师角色的重新定位和转换,教师对新课程提出的角色的认同,成为了摆在每个教师面前的行动指南和发展动因。然而,对于一部分教师来说,他们还无法快速从整体上把握和阐释现代教
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本文编号：350636
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