青少年情绪调节策略、人际压力及情绪反应关系的研究

发布时间：2017-05-09 11:07

  本文关键词：青少年情绪调节策略、人际压力及情绪反应关系的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：情绪调节是指个体以社会允许的容忍方式做出适当情绪反应的能力,使个体在做出情绪反应时可以灵活、有效地控制自己的冲动,并延迟自己的冲动行为。该理论强调如何对情绪的体验和表达施加正面影响,符合了身心健康教育的时代需求,在教育心理学、动机心理学及情绪心理学领域倍受关注。本研究在已有研究的基础上,采用开放式问卷调查法和心理测量法,测查了不同类型的学校(普通中学、重点中学),1543名中学生的情绪反应(抑郁心境和焦虑)、情绪调节策略及人际压力的水平,采用相关、回归、t检验、方差分析及协方差结构模型分析(Amso4)等统计方法,探讨了青少年情绪反应、情绪调节策略及人际压力发展的特点及情绪反应与情绪调节策略、人际压力之间的关系。 研究结果表明:1.青少年的情绪反应、情绪调节策略和人际压力存在年级、性别及学校类型的差异:年级愈高,情绪反应的水平就愈强;重点中学的学生情绪调节能力高于普通中学的学生,高中生情绪调节策略较初中生好;2.情绪反应、消极应对策略、亲子压力和群体压力的性别差异不显著;男生在同伴压力、师生压力和总人际压力上的差异明显高于女生;3.青少年多采用积极的应对策略;消极应对策略对于青少年的情绪、人际压力具有显著的影响并有预测作用,同伴压力及群体压力能预测抑郁;人际压力对青少年情绪影响程度由大到小依次是:同伴压力、亲子压力、师生压力、群体压力。4.情绪调节策略对情绪反应有极强的负向影响;人际压力对情绪反应有弱的正向影响,对情绪调节策略呈现负向影响;抑郁心境相对于焦虑对情绪反应水平的作用大。情绪调节策略对焦虑和抑郁心境的产生具有重要作用;人际压力影响焦虑和抑郁的产生;人际压力通过情绪调节策略对抑郁和焦虑的间接产生影响。 据此,本研究认为,在家庭教育、学校教育及青少年自身的发展中要特别注重青少年情绪调节策略、人际压力和情绪的发展特点,培养青少年采取有效控制情绪的策略,能够使其在成长中保持健康的心态,较好地与外界环境相适应。 本研究首次将人际压力专门纳入青少年情绪反应的影响因素研究中,反映了青春期除了课业压力外,人际压力对青少年情绪调节策略及情绪反应的重大意义,弥补了已有研究的不足;同时利用结构方程,建构了情绪反应关系的模式,探索了青少年人际压力水平与情绪调节策略掌握的好坏与情绪反应强度之间内在的联系。丰富了青少年负性情绪多层面的研究,有助于预防青少年期负性情绪的发生以及其它由负性情绪引发的身心问题,为个体抑郁的终身预防提供依据;倡导以加大情绪健康教育、培养高适应、高心理素质的基础教育质量。
【关键词】：青少年 情绪调节策略 人际压力 抑郁 焦虑
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-8
• 引言8-9
• 第一部 分研究理论及文献综述9-21
• 1.1 情绪反应理论9-11
• 1.1.1 自我认知理论9
• 1.1.2 人格理论9-10
• 1.1.3 归因理论10
• 1.1.4 心理应激理论10-11
• 1.1.5 心理素质—应激理论(diathesis-stress)11
• 1.2 情绪调节11-15
• 1.2.1 情绪调节的定义12
• 1.2.2 情绪调节的理论方式12-13
• 1.2.3 情绪调节的策略13-15
• 1.3 生活事件压力(应激)15-17
• 1.3.1 应激的理论15-16
• 1.3.2 人际压力16-17
• 1.4 青少年情绪调节策略、人际压力与情绪反应的研究现状17-21
• 1.4.1 青少年情绪调节策略、生活事件压力及情绪反应发展特点的研究现状17-18
• 1.4.2 青少年情绪调节策略及其与情绪反应关系的研究现状18-20
• 1.4.3 青少年人际压力及其与情绪反应关系的研究现状20-21
• 第二部分 问题的提出21-24
• 2.1 以往研究中存在的问题21-22
• 2.2 本研究拟探讨的主要问题与假设22-24
• 第三部分 实证研究24-36
• 3.1 研究方法24-26
• 3.1.1 被试24
• 3.1.2 研究工具24-25
• 3.1.3 实验程序25-26
• 3.1.4 统计工具26
• 3.2 结果与分析26-36
• 3.2.1 青少年情绪反应、情绪调节策略和人际压力的发展特点26-31
• 3.2.2 青少年情绪调节策略、人际压力和情绪的关系31-33
• 3.2.3 青少年人际压力、情绪调节策略及情绪的模型建构33-36
• 第四部分 结果讨论与结论36-42
• 4.1 讨论36-41
• 4.2 结论41-42
• 参考文献42-47
• 附录47-48
• 附录一、心境抑郁、抑郁性神经症和抑郁症心理鉴别47-48
• 附录二、状态—特质焦虑问卷(节选)48
• 附录三、应对方式问卷(节选)48
• 附录四、中学生生生活压力量表(节选)48
• 附录五、中学生抑郁量表(节选)48

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 周芳勤;;贫困大学生消极情绪及与生活事件关系研究[J];黑河学刊;2010年12期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 许志红;大学生人际困扰与应对策略的心理社会机制及认知干预[D];吉林大学;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 胡书兰;大学生情绪弹性特点及其相关影响因素[D];河南大学;2011年

2 芦炎;初中生抑郁症状与依恋、一般自我效能感的关系研究[D];河北师范大学;2006年

3 陈凤梅;大学生生活事件、归因方式、情绪调节方式与人际关系行为困扰的关系研究[D];福建师范大学;2006年

4 伍霞;福州大学生情绪调节能力与策略的特点及相关研究[D];福建师范大学;2006年

5 范如芬;贫困大学生负性情绪及其相关因素研究[D];河海大学;2007年

6 张燕;情绪调节方式及其对幼儿教师工作满意度的影响研究[D];西南大学;2007年

7 陈宝佳;大学生压力应付方式与压力反应的相关研究[D];辽宁师范大学;2007年

8 杜松涛;大学生人际压力及其应对策略特点的研究[D];安徽师范大学;2007年

9 赵海涛;中学生情绪调节策略与负性情绪的相关研究[D];山东师范大学;2008年

10 朱晓娣;当前硕士毕业生就业压力与情绪状态及相关因素的研究[D];南京师范大学;2008年

  本文关键词：青少年情绪调节策略、人际压力及情绪反应关系的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：352357