教育学专业背景的小学教师入职适应研究

发布时间：2025-05-04 21:51

　　教师入职适应期是教师整个专业发展过程中的关键时期,教师在这个阶段的发展会对整个职业生涯产生深远的影响。教师在刚刚走上工作岗位的过程中往往会面临很多的困难,他们会在课堂教学、班级管理、人际关系和个人心理等方面表现出诸多不适应。教育学专业背景的小学教师这一无学科背景的教师群体,其入职适应过程与其他教师或多或少的存在着不同之处。本研究采用教育叙事的研究方法,选取三名教育学专业背景小学教师为研究对象,通过深入访谈形式探究教育学专业背景小学教师的入职适应性问题。针对三名研究对象的入职适应过程进行分析,发现教育学专业背景小学教师入职适应上表现出五点特征:学科知识不足,知识传授存在困扰;就业渠道狭窄,任教选择被动;教育学知识和技能优势明显,教学和班级管理适应轻松;教师职业认同度高,教师信念坚定;了解学生身心发展特点,职业心态适应良好。通过研究发现影响教育学专业背景小学教师入职适应的因素主要为个人从教意愿、教育学专业素养、教学工作安排、教师培训学习、学科知识储备、人际关系。其中教育学专业素养包括了教育学专业知识、教育学专业能力和教育态度;教学工作安排包括年级、科目安排以及其他教学工作任务;教师培训学习包...

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【学位级别】：硕士

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图1文献发表数量年代分布

图1文献发表数量年代分布文献类型分析2篇有效文献中，期刊论文共60篇，优秀硕士论文为81篇1篇。可见对教师入职适应这一问题进行研究的学者群体究生，而社会其他学者针对这一问题研究相对较少。师范、关注教育现象较多，许多人在毕业后也即将开启教师职题更为关心也合乎情理....

本文编号：4042859