大学生情绪智力量表的编制与实测

发布时间：2017-08-18 20:02

  本文关键词：大学生情绪智力量表的编制与实测

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【摘要】： 本研究在开放式问卷调查和访谈的基础上分析了大学生在日常生活和学习中的情绪智力因素，结合对文献综述的分析，编制出了概括大学生情绪智力因素的半开半闭式问卷。根据半开半闭式问卷的调查结果，构建出了大学生情绪智力的理论结构，自编了适用于大学生群体的情绪智力初测量表。根据用初测量表测定的结果，修订了大学生情绪智力的理论结构和初测量表，形成了包括自陈式分量表和任务完成式分量表的正式的大学生情绪智力量表，并用该正式量表调查了大学生情绪智力的特点。 本研究结果表明： (1)自编的大学生情绪智力量表具有较高的信度和效度。通过因素分析得到大学生情绪智力可分为五个维度：情绪觉知力、情绪评价力、情绪适应力、情绪调控力、情绪表现力。 (2)用自陈式分量表测得大学生情绪智力在各个维度上表现出来的高低水平依次是：情绪觉知力、情绪评价力、情绪适应力、情绪调控力、情绪表现力。用任务完成测验分量表测得大学生情绪智力在各个维度上表现出来的高低水平依次是：情绪评价力、情绪调控力、情绪觉知力、情绪适应力和情绪表现力。 (3)用自陈式分量表测得的结果表明，在主因素情绪评价力性别差异显著，且为女大学生显著高于男大学生。在次因素上移情、乐观性、幸福感、问题解决、自主性的性别差异显著，除了自主性是男大学生显著高于女大学生外，在其余几个次因素上均为女大学生显著高于男大学生。用任务完成测验测得的结果表明，在次因素移情上，女大学生显著高于男大学生。 (4)用自陈式量表测得理科大学生的自制性显著高于文科大学生。用任务完成测验测得理科大学生的坚持性显著高于文科大学生。就总的平均数来说，两个分量表测得的结果都是理科大学生高于文科大学生。 （5）用自陈式分量表测得的结果表明，各年级平均数的大小依次为：一年级＞二年级＞ 四年级＞三年级，但总的来说年级差异不显著。在主因素情绪觉知力上，，一年级与二年级差异 显著，一年级高于二年级；一年级与四年级差异显著，一年级高于四年级；其余各主因素的 年级差异都不显著。一年级与二年级在次因素幸福感和灵活性上差异显著，一年级显著高于 二年级：一年级与四年级在移倩、乐观性和灵活性上差异显著，一年级显著高于四年级。 用任务完成测验测得各年级的平均数大小依次为：一年级＞三年级＞二年级＞四年级。在 主因素情绪适应性上，一年级与二年级差异显著，一年级高于二年级。在次因素现实检验和 问题解决上，一年级与二年级差异显著，一年级高于二年级。在次因素社会责任感上，一年 级与四年级差异显著，一年级高于四年级。在感染力上，二年级与三年级差异显著，三年级 高于二年级；三年级与四年级差异显著，三年级高于四年级。在自主性上二年级与四年级差 异显著，二年级高于四年级；在压力承受力上，二年级与四年级差异显著，四年级高于二年 级。 （6）用自陈式量表测得系科和年级、系科和性别交互作用显著。用任务完成测验测得 系科和年级、年级和性别交互作用显著。 门）大学生情绪智力总体上是呈正向趋势的，稳定的发展变化中有波动。
【关键词】：大学生 情绪智力 自陈式 任务完成式 编制 实测
【学位授予单位】：西南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-8
• 1 前言8-14
• 1.1 历史回顾8-9
• 1.2 几种重要的理论9-12
• 1.3 测量情绪智力的工具12-14
• 2 大学生情绪智力结构的理论构想14-16
• 2.1 研究程序14
• 2.2 大学生情绪智力的理论构想14-16
• 3 大学生情绪智力量表的编制16-19
• 3.1 基本程序16
• 3.2 大学情绪智力预测量表的编制16
• 3.3 大学生情绪智力预测量表的施测与分析16-19
• 3.4 大学生情绪智力正式量表的编制19
• 4 大学生情绪智力量表的实测与检验19-24
• 4.1 研究目的19
• 4.2 研究程序19
• 4.3 研究工具19
• 4.4 研究对象19-20
• 4.5 结果与分析20-24
• 5 大学生情绪智力的特点24-32
• 5.1 大学生情绪智力的一般特点24-25
• 5.2 大学生情绪智力的性别差异25-26
• 5.3 大学生情绪智力的文理科专业差异26-28
• 5.4 大学生情绪智力的年级差异28-29
• 5.5 大学生情绪智力的交互作用29-32
• 6 总的讨论32-37
• 6.1 关于测量工具32-35
• 6.2 大学生情绪智力的特点35-36
• 6.3 情绪智力与人格特征和能力的关系36-37
• 6.4 教育建议37
• 6.5 进一步研究的方向37
• 7 结论37-39
• 参考文献39-42
• 附录142-43
• 附录243-48
• 附录348-54
• 致谢54

【引证文献】

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本文编号：696459