大学生感恩量表的编制与实测

发布时间：2017-09-20 03:28

  本文关键词：大学生感恩量表的编制与实测

  更多相关文章： 感恩 量表 探索性因素分析 验证性因素分析 消极体验 积极心理

【摘要】：感恩是个体在成长过程中,对自然、他人和社会给予的恩惠和帮助产生的认识、情绪反应并欲以回馈的行为过程。感恩作为思想道德建设和心理健康教育的重要内容,对于大学生的道德修养和健全人格培养具有重要作用,因此研究大学生的感恩心理十分必要。然而目前国内关于感恩的研究还处于起步阶段,主要集中在感恩的概念研究、感恩的影响因素研究、以及感恩与幸福感、亲社会行为的研究。感恩一直被认为是一种纯粹的积极心理,经文献研究发现,感恩也有消极的成分,关于感恩量表目前还没有适合中国大学生的本土化感恩量表,本研究结合中国文化背景试从感恩的积极和消极方面编制量表,并探讨中国大学生感恩的特点,为高校感恩教育提供针对性的建议和科学依据。 研究目的：(1)探索大学生感恩的心理成分,进而编制适合中国文化背景的感恩量表。(2)探讨感恩是否为纯粹的积极心理。(3)研究大学生感恩的特点及人口统计学差异。 研究方法：(1)在文献分析的基础上,结合中国文化背景,依据感恩的理论,运用开放式问卷、访谈、专家评定等方法,进行项目的收集和确定。(2)运用初测感恩量表对天津、湖北、江西3所高校的420名学生进行调查,运用spssl7.0进行项目分析和探索性因素分析,确定感恩量表26个题目,5个因子。(3)运用正式的感恩量表对湖北、江西、天津等高校的410名学生进行测试,运用lisrel8.70进行验证性因素分析,结果表明,各拟合指数均达到或接近理想数值,这些指标反映模型具有良好的拟合度,再次验证大学生感恩量表具有良好的结构效度。此外,对正式量表运用信度检验发现符合心理学测量要求。(4)运用自编的大学生感恩量表进行应用研究。 研究结果：(1)编制的《大学生感恩量表》由5个因子组成,分别属于三大部分。这三大部分是感恩认知、感恩情感、感恩行为。幸运知足和消极认知属于感恩认知成分,热心快乐和消极体验属于感恩情感成分,前者反应积极情感,后者反应消极情感。回馈帮助属于感恩行为成分。(2)大学生感恩量表具有良好的信度和效度,结构合理,符合量表编制的要求,可以作为测量大学生感恩水平的工具。(3)大学生的感恩水平总体较高,并不是纯粹的积极心理,有消极体验和消极认知的表现,我们不应忽略。(4)大学生感恩各因子在专业、年级、性别、城乡、是否是独生子女方面有显著差异,学校应根据群体特点进行引导和教育。
【关键词】：感恩 量表 探索性因素分析 验证性因素分析 消极体验 积极心理
【学位授予单位】：长江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G449;G645.5
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 文献综述11-22
• 1.1 感恩的涵义11-14
• 1.1.1 感恩的译义11
• 1.1.2 感恩的积极观点11-13
• 1.1.3 感恩的消极观点13-14
• 1.2 感恩的心理机制理论14-16
• 1.2.1 拓宽建构理论14
• 1.2.2 道德情感理论14-15
• 1.2.3 认知情绪理论15
• 1.2.4 情感体验理论15-16
• 1.3 感恩的相关研究16-18
• 1.3.1 感恩与人格16
• 1.3.2 感恩与健康16-17
• 1.3.3 感恩与幸福感17
• 1.3.4 感恩与宗教17
• 1.3.5 感戴与亲社会行为17-18
• 1.4 感恩的测量18-22
• 1.4.1 感恩情绪的测量18
• 1.4.2 感恩特质的测量18-22
• 2 问题提出22-25
• 2.1 研究目的22
• 2.2 研究意义22-23
• 2.2.1 理论意义23
• 2.2.2 社会意义23
• 2.3 研究的构想23-25
• 2.3.1 概念界定23-24
• 2.3.2 研究思路24
• 2.3.3 研究假设24-25
• 3 大学生感恩量表的编制25-37
• 3.1 感恩项目的收集与编制25-26
• 3.1.1 开放式问卷调查25
• 3.1.2 访谈法25
• 3.1.3 专家讨论及修改25
• 3.1.4 初测量表题目的确定25-26
• 3.2 初测量表的项目分析及探索性因素分析26-30
• 3.2.1 研究对象26
• 3.2.2 研究工具26
• 3.2.3 研究过程26-27
• 3.2.4 项目分析27-28
• 3.2.5 探索性因素分析28-30
• 3.2.6 初测量表的总结分析30
• 3.3 再测量表的验证性因素分析30-35
• 3.3.1 研究对象30-31
• 3.3.2 研究工具31
• 3.3.3 研究过程31
• 3.3.4 验证性因素分析31-35
• 3.4 正式量表的信、效度检验35-37
• 4 大学生感恩的现状及特点分析37-40
• 4.1 研究方法37
• 4.1.1 研究被试37
• 4.1.2 研究工具37
• 4.2 大学生感恩特点37-40
• 4.2.1 大学生感恩的总体特点分析37
• 4.2.2 大学生感恩的性别差异分析37-38
• 4.2.3 大学生感恩的专业差异比较38
• 4.2.4 大学生感恩的城乡差异比较38-39
• 4.2.5 大学生感恩在是否是独生子女上的差异比较39
• 4.2.6 大学生感恩的年级差异比较分析39-40
• 5 研究结果40-46
• 5.1 大学生感恩量表的结构40-41
• 5.2 大学生感恩量表的信效度41
• 5.3 大学生感恩量表的适应对象和范围41-42
• 5.4 大学生感恩量表的应用研究结果分析42-46
• 5.4.1 大学生感恩的总体特点分析42
• 5.4.2 大学生感恩的性别差异分析42-43
• 5.4.3 大学生感恩的专业差异分析43
• 5.4.4 大学生城乡差异分析比较43-44
• 5.4.5 大学生感恩在是否是独生子女方面的差异分析44
• 5.4.6 大学生感恩的年级差异分析44-46
• 6 研究的创新、不足及展望46-48
• 6.1 研究的创新之处46
• 6.2 研究的不足与展望46-48
• 7 结论48-49
• 致谢49-50
• 参考文献50-53
• 附录53-56
• 个人简介56-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 曹新美;刘翔平;;学校心理健康教育模式的反思与积极心理学取向[J];教师教育研究;2006年03期

2 马云献,扈岩;大学生感戴量表的初步编制[J];中国健康心理学杂志;2004年05期

3 董霞;张宁;姜婷娜;;感戴的研究现状及展望[J];中国健康心理学杂志;2008年08期

4 赵国祥;陈欣;;初中生感戴维度研究[J];心理科学;2006年06期

5 石国兴;祝伟娜;;初中生感戴和主观幸福感的干预研究[J];心理学探新;2008年03期

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本文编号：885647