大学生情绪智力、应对方式与人际信任的关系研究

发布时间：2017-09-28 08:05

  本文关键词：大学生情绪智力、应对方式与人际信任的关系研究

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【摘要】：本研究采用情绪智力问卷、应对方式问卷和人际信任问卷对362名南昌地区大学生进行调查研究,目的在于了解大学生情绪智力、应对方式和人际信任的特征以及关系,为构建大学生和谐人际关系和保持情绪状态提供指导。 本研究结果表明： (一)情绪智力总分及各因子在性别和是否是独生子女上不存在显著差异；情绪智力总分、情绪知觉、自我情绪管理和情绪利用存在显著的年级差异；他人情绪管理在学科上存在显著差异；自我情绪管理在生源地上存在显著差异。 (二)解决问题存在显著的性别和学科差异；解决问题、求助、幻想和退避和合理化存在显著的年级差异；求助和幻想在生源地上存在显著差异。 (三)人际信任在生源地和年级上存在显著差异。 (四)解决问题与情绪智力总分、情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理和情绪利用呈显著正相关；求助与情绪智力总分、自我情绪管理和他人情绪管理呈显著正相关；幻想与情绪知觉呈显著负相关；退避与自我情绪管理呈显著正相关；自责与自我情绪管理呈显著负相关；人际信任与情绪智力总分呈显著正相关；人际信任与他人情绪管理呈显著负相关；人际信任与自责、退避和合理化呈显著负相关。 (五)高人际信任的大学生相应有高的情绪智力和采取积极的应对方式。
【关键词】：情绪智力 应对方式 人际信任 大学生
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-9
• 前言9-10
• 第一部分 文献综述10-24
• 1.1 关于情绪智力的研究10-16
• 1.1.1 情绪智力的定义10
• 1.1.2 国外的情绪智力模型10-13
• 1.1.3 国内的情绪智力研究13-14
• 1.1.4 情绪智力量表14-16
• 1.2 关于应对方式的研究16-20
• 1.2.1 应对方式的定义16-17
• 1.2.2 应对方式的理论17-18
• 1.2.3 应对方式的分类18-19
• 1.2.4 应对方式的测量19-20
• 1.3 关于人际信任的研究20-22
• 1.3.1 人际信任的定义20-21
• 1.3.2 人际信任的测量21-22
• 1.4 研究现状与不足22-24
• 第二部分 研究目的、假设、意义24-26
• 2.1 研究目的24
• 2.2 研究假设24
• 2.3 研究意义24-26
• 第三部分 研究对象和方法26-29
• 3.1 研究对象26
• 3.2 研究工具26-28
• 3.2.1 情绪智力量表(EIS)26-27
• 3.2.2 应对方式量表(CSQ)27-28
• 3.2.3 人际信任量表(ITS)28
• 3.3 研究程序28
• 3.4 数据处理与统计28-29
• 第四部分 分析与结果29-39
• 4.1 大学生情绪智力在性别、年级、学科、生源地和是否是独生子女上的差异29-32
• 4.1.1 大学生情绪智力的性别差异29
• 4.1.2 大学生情绪智力的年级差异29-31
• 4.1.3 大学生情绪智力的学科差异31
• 4.1.4 大学生情绪智力在生源地上的差异31-32
• 4.1.5 大学生情绪智力在是否是独生子女上的差异32
• 4.2 大学生应对方式各因子在性别、年级、文理、生源地和是否是独生子女上的差异32-36
• 4.2.1 大学生应对方式各因子在性别上的差异32-33
• 4.2.2 大学生应对方式各因子在年级上的差异33-34
• 4.2.3 大学生应对方式各因子在学科上的差异34-35
• 4.2.4 大学生应对方式各因子在生源地上的差异35
• 4.2.5 大学生应对方式各因子在是否是独生子女上的差异35-36
• 4.3 大学生人际信任在性别、年级、学科、生源地和是否是独生子女上的差异36-37
• 4.3.1 大学生人际信任在性别、学科、生源地和是否是独生子女上的差异36-37
• 4.3.2 大学生人际信任在年级上的差异37
• 4.4 大学生情绪智力、应对方式和人际信任的相关性37-39
• 4.4.1 大学生情绪智力总分和各个因子与应对方式各个因子的相关37-38
• 4.4.2 大学生情绪智力总分和各个因子与人际信任的相关38
• 4.4.3 大学生应对方式各个因子与人际信任的相关38-39
• 第五部分 分析与讨论39-46
• 5.1 大学生情绪智力、应对方式、人际信任的特点39-44
• 5.1.1 大学生情绪智力的特点39-41
• 5.1.2 大学生应对方式的特点41-43
• 5.1.3 大学生人际信任的特点43-44
• 5.2 大学生情绪智力、应对方式、人际信任三因素之间的相关44-45
• 5.2.1 大学生情绪智力与应对方式的相关44
• 5.2.2 大学生情绪智力与人际信任的相关44
• 5.2.3 大学生应对方式与人际信任的相关44-45
• 5.3 情绪智力、应对方式和人际信任对学生教育的启示45-46
• 第六部分 结论46-47
• 第七部分 研究的不足47-48
• 参考文献48-51
• 附录51-56
• 致谢56-57
• 在读期间公开发表论文(著)及科研情况57

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 许天;;服刑人员情绪智力、自控力与攻击行为的关系研究[J];黄冈师范学院学报;2013年02期

2 辛自强;周正;;大学生人际信任变迁的横断历史研究[J];心理科学进展;2012年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 黄双权;大学生情绪智力、应对方式、主观幸福感的关系研究[D];陕西师范大学;2011年

2 王英;压力强化倾向与应对方式、压力感的关系[D];天津师范大学;2012年

3 杨立宝;高中生情绪智力与生活满意度的关系[D];陕西师范大学;2012年

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本文编号：934699