胡瑗的教育思想及其实践研究

发布时间：2017-10-21 22:41

  本文关键词：胡瑗的教育思想及其实践研究

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【摘要】： 胡瑗(993-1059)是我国北宋时期著名的儒家思想家、教育家。他一生躬行实践从事教育,提出了“成天下之材者在教化”、“明体达用”等教育主张,继承并发展儒家因材施教的教育原则,创立了苏湖分斋教学法,形成了沉潜、笃实、醇厚和易的学风,对我国古代教育的发展做出了一定的贡献。他的教育主张和教学实践,不仅对当时而言是一种创举,而且就对我们今天来说,也有值得探讨和研究的地方。本文试对胡瑗教育思想和教育实践进行简单的回顾,并将其放置于北宋这个特定的历史背景中加以评述,挖掘“分斋教学”法得以施行的原因,并努力探求其与北宋理学和书院教学的联系,为读者客观认识胡瑗及其教育创新在整个中国古代教育发展史上的价值和地位,提供一定有益的帮助。
【关键词】：胡瑗 教育思想 明体达用 分斋教学 因材施教
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 中文提要3-4
• Abstract4-7
• 绪言7-16
• 一、选题意义7-8
• 二、已有研究成果综述8-13
• （一） 侧重研究胡瑗教育思想的成果9-10
• （二） 专论胡瑗教育实践的成果10-11
• （三） 对胡瑗教育思想和实践均有所涉及的成果11-12
• （四） 专门研究胡瑗生平事迹的成果12-13
• 三、现有成果存在的不足13-15
• 四、本文的写作设想与特色15-16
• 第一章 胡瑗生平事迹简介16-22
• 第一节 个人求学阶段16-17
• 第二节 任教于苏州17
• 第三节 主持湖州州学17-19
• 第四节 执教中央太学19-20
• 第五节 主要著述20-22
• 第二章 胡瑗的教育思想22-27
• 第一节 对教育作用及重要性的深刻认识22-23
• 第二节 “明体达用”23-24
• 第三节 “弘教化而致之于民”24-25
• 第四节 “职教化者在师儒”25-27
• 第三章 分斋教学27-41
• 第一节 “分斋教学”的概念27-28
• 第二节 “分斋教学”的特点28-32
• 一、经义与实学并重28-29
• 二、因材施教29
• 三、理论与实践相结合29-30
• 四、多种方法交替运用30-32
• 第三节 推行“分斋教学”的原因32-38
• 一、科举弊端32-33
• 二、社会需求33-34
• 三、尚文的基础34-36
• 四、“庆历新政”的推动36-38
• 第四节 “分斋教学”的教育成就38-41
• 第四章 胡瑗的教育思想和实践与先秦儒家教育的关系41-45
• 结束语 胡瑗教育思想和实践的现实思考45-49
• 第一节 应尊重学生个性和差异，因材施教45-46
• 第二节 转换教育思路，大胆改革创新46
• 第三节 重新定位师生关系，以情感人46-47
• 第四节 课程设置应以社会需要为出发点47-48
• 第五节 注重师德规范建设，，不断提高业务水平48-49
• 附录49-52
• 参考文献52-55
• 致谢55

【引证文献】

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1 王洪霞;胡瑗易学思想研究[D];山东大学;2011年

本文编号：1075596