论面向实践的教育学研究的学科发展意义

发布时间：2017-11-16 09:01

  本文关键词：论面向实践的教育学研究的学科发展意义

  更多相关文章： 面向实践 教育学研究 学科发展 意义 教育实践 教育理论研究 学科地位 教育学体系 确定性 教育学发展

【摘要】：教育学处在学科发展的危机中。虽然学科危机是伴随学科制度化发展的一种普遍现象,而且引起学科危机的原因也是复杂的,但以往教育学研究中片面的"‘确定性’学科知识和体系的构建"和简单的"拿来主义"两种倾向确实在一定程度上降低了教育理论对教育实践的解释力和指导力,从而动摇了教育学在人们心目中的地位。面向实践的教育学研究秉持"本源的教育实践"始终是教育学发展的起点、归宿和走向新生的根本路径,其对教育学学科发展的价值至少体现在三方面:有利于鲜活的教育学知识的生成;有利于功能灵活的教育学体系的建构;有利于教育学学科地位的提升。
【作者单位】： 延安大学教育科学学院;延安大学文学院;
【基金】：2009年陕西省教育厅专项科研计划项目“陕北农村义务教育教师队伍建设绩效调查与研究”,项目编号:09JK288
【分类号】：G40
【正文快照】： 针对教育学尚不成熟这一事实,华勒斯坦曾批评说:“教育学不是一门学科,今天,即使是把教育视为一门学科的想法也会让人感到不安和难堪。教育学是一种次等学科,把其他真正的学科共冶一炉,所以在其他严谨的学术同侪眼中,根本不屑一顾。”[1]这并非危言耸听。不可否认,两个世纪来

【参考文献】

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本文编号：1191796