“集体性知识”:中国教育改革解释框架的再叙述

发布时间：2017-11-30 17:57

  本文关键词：“集体性知识”:中国教育改革解释框架的再叙述

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【摘要】："集体性知识",作为中国教育改革的一种解释框架,更多是看问题的整体视角:从整体关照的角度,凝视精神产品生产方式对社会活动、对群体间的关系、对人的精神状况所形成的错综复杂与跌宕纵横;更多是一个过程:以某些特殊方式,诠释教育改革的不断阅读、重新发现、一再开始;更多具有方法意义:构成最一般的分析背景,是理论构想的来源与经验研究的实际范域。在这样的理解下,知识、集体、理论资源也更兼备丰厚与拓展的性格。
【作者单位】： 江苏省教育科学研究院;
【分类号】：G521
【正文快照】： 作为中国教育改革解释框架的“集体性知识”,其酝酿的思想轨迹与可能的运作理路,笔者曾在拙文“中国教育改革的知识社会学解读”中作过粗线条勾勒,[1]本文之所以要作一种“再叙述”,主要目的是对自身研究思想的进一步修正与完善,大致包含三方面意图:一是进一步厘清与“集体性，

本文编号：1239988