从日本的“学力”概念看我国学力研究的课题

发布时间：2017-12-07 05:26

  本文关键词：从日本的“学力”概念看我国学力研究的课题

  更多相关文章： 日本学者 学力研究 教育公平 落差 学业成就 基本框架 教育政策 学业成绩 概念 课题

【摘要】：日本的"学力"概念远远超越了"双基"研究或是"学业成就"的教学论范畴,比之"学业成绩"的概念,更能全面反映学生学习能力的动态发展。学力研究解读的两种性质的学力落差——基于社会处境不利而产生的落差和基于个人先天素质而产生的落差,正是公共教育政策需要回应的课题。学力研究归根结底牵涉到如何实现"教育公平"借以维护"社会公正"的课题,可以为我们提示分析"基础学力"问题的基本框架。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G521;G531.3
【正文快照】： 一、日本“学力”概念的价值战后以来,日本的学力研究成就卓著。日本大体上每10年一次的基础教育课程改革,都是以重建“学力”概念为核心而展开的。从这个意义上说,不了解日本的“学力”概念和学力研究,就不可能认识日本的基础教育改革及其发展脉络。值得一提的是,所谓“学力

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