怎样理解课程理论的作用

发布时间：2017-12-17 10:30

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【摘要】：对"课程理论有什么用"我们不能做简单、片面的理解。首先,有用不是衡量理论价值的唯一标准,理论的作用是广泛的、多方面的;其次,不同的课程理论其作用的发挥是不同的;第三,课程理论作用的发挥还涉及到人的因素和环境的因素;第四,课程理论本身也不是尽善尽美的,不可能概括或解释全部的课程现象、课程问题,所以课程理论的作用不可忽视亦不可高估。
【作者单位】： 南京大学教育科学与管理系;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划项目(08JA880035)《研究型大学文化素质教育课程实施状况研究》成果。
【分类号】：G423
【正文快照】： 无论在课程研究领域还是课程实践领域,经常听到的一个疑问就是“课程理论究竟有什么用”。这是个不易回答的问题,因为它实际上包涵了多方面的内容。其一,有用本身意味着什么,有用是衡量理论价值的唯一标准吗;其二,这是什么课程理论,不同的课程理论其作用的发挥是同一的吗;其三

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本文编号：1299803