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低年级教学应运用各种方法和手段激发学生的学习兴趣

发布时间:2015-03-23 11:44

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。求知的内在动力就是兴趣,激发学生的学习兴趣,学生就会积极主动地学习,达到预设的效果。如何引导学生学习,把学习当作一件快事、趣事,是每一名语文教师教学的重中之重。学生学习知识不是难事,难的是学会学习,变被动为主动,有强烈的参与意识,产生浓厚的学习兴趣。下面我就自己的教学实践,谈谈低年级学生学习兴趣的培养。 
  一、利用故事教学,激发学生的学习兴趣 
  随着课堂教学改革的不断深入,传统的教学观念在不断转变,学习方式也由传统的被动接受式转为主动探究式。如今的课堂是以学生自主学习为主,把探究、合作、个性化学习融合在一起的活动,故事和游戏随之在语文课堂教学中应运而生。 
  在学习整体认读音节时,枯燥无味的课堂教学会使学生产生逆反心理,强化记忆更会使学生失去兴趣,这时,我便利用多媒体课件出示一个小故事激起学生的学习兴趣:《小i变身记》:ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。通过这个小故事,学生把知识牢牢地记在了脑海中,经过一段时间的训练,我们班级的学生有时自己也可以编一个小故事,来帮助记忆。每次上语文课,学生们都有浓厚的学习兴趣,都想在课堂上表现一下,编个小故事,这样大大地提高了学习兴趣,学生的思维能力得到了拓展,同时也提高了语言表达能力。 
  二、设计吸引人的导语,激发学生的学习兴趣 
  导语是课堂开始时教师为引入新课所说的简洁的语言,这几句话能够很好地调动学生的学习积极性。特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应该抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢吸引住。”可见,导语是上好一节课的关键。精心设计的导语,可以瞬间吸引学生的注意力,启发学生的思维,增长学生的智慧,从而达到上课之初就有了趣味性的境界,使学生精神兴奋,兴趣盎然地投入到学习中去,积极主动地去接受新知识。 
  我在教学教科版一年级的《识字一》时,本课要求学习汉字“一、二、三、六、七、十”。单纯的数字学习,学生会乏味,,我便利用谜语导入。“两棵小树十个叉,不长叶来不开花,我们写字和画画,天天干活不离它。”听到谜语,学生们产生了浓厚的兴趣,小手都跃跃欲试地举了起来。接着我让学生们数一数自己的小手共有几根手指,相机板书数字1——10,那么这十个数字用汉字怎么表示,你们想学吗?这时,可以说学生的学习兴趣达到了极点。一节课下来,老师和学生都倍感轻松,达到了预期的教学效果。 
  我们还可以运用小故事导入、情境导入、简笔画导入……只要导入语能把教材的重难点等因素联系起来,使学生的思维在老师的开场白中迅速定向,进入知识的探求过程,这就是成功的导入语。好的导入语,像淙淙的小溪一样流进学生的心田,拨动学生的心弦,吸引他们的注意力,鼓起他们学习的风帆,从而取得理想的教学效果。 
  三、在享受成功的快乐中,激发学生的学习兴趣 
  记得有这样一句话:十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个人都愿意体会获得成功的喜悦,更何况是一个几岁的学生呢?教师在教学过程中,要多方面考虑为学生创造表现自己和获得成功的机会,对于学生的点滴进步和成功,都要及时给予肯定和表扬,使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。 
  欣赏和鼓励会带给学生无穷的动力,班级里有一个小男孩,他是属于那种特别淘气的孩子,头脑聪明但成绩平平。从他上学的第一天起,就经常和同学闹矛盾,我也对他说教了多次,可是效果都不理想。后来我发现他表现欲很强,有强烈的上进心,可是却管不住自己的行为。一次提问背课文,他背得还算流利,我趁机说:“魏**,你想不想当小老师?”他当时特别激动,我就让他监督一个学生背课文,给那个学生当小老师。我偷偷地观察,在课间游戏时他也不忘自己的“责任”。更令我意外的是,在以后的日子里,他学习热情特别高涨,特别用功,上课能主动坐好,全神贯注地听老师讲课,认认真真地写字,我再及时给予鼓励:“看我们的魏老师表现多好!”让学生享受成功的喜悦收到了多重效果,他的成绩经过努力一跃成为班级的前几名。 
  另外,学生的某个方面取得一点进步时,我会及时给一个奖励,如加分、奖小红花、给他一个特别的权利等。“你真棒!”“真是好样的!”“我为你自豪!”“你太聪明了!”“来,拥抱一下!”这些鼓励性的语言,作为一名教师,我们应该毫不吝啬地献给学生。 
  在教学中,只要我们巧妙地运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,从而达到事半功倍的效果。



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