基于价值思维的师德教育范式的转变

发布时间：2018-06-13 23:45

  本文选题：师德教育 + 价值思维　； 参考：《江苏高教》2009年06期

【摘要】：在实体思维影响下所形成的师德教育的"培训范式",导致了师德教育的去生命化、去生活化和功利化,使师德教育陷于困顿。从实体思维向价值思维的转变,开启了师德教育范式的变换。在价值思维中,师德教育的范式应从"培训范式"转变为"交往范式"。与实体思维下的培训范式相比,交往范式凸显了主体的生命意义。其转换主要表现在三个方面:在价值目标定位上,要从社会本位为主转向社会需要与生命意义的兼顾;在师德教育过程中对生命的处置方式上,要从规训与抑制转向对生命的尊重和激发;在师德教育方法上要从独白转向对话。
[Abstract]:Under the influence of substantial thinking, the "training paradigm" of teacher's moral education, which leads to the devitalization, deactivation and utilitarianism of teacher's moral education, makes teacher's moral education difficult. The transformation from substantive thinking to value thinking opens the transformation of teacher's moral education paradigm. In value thinking, the paradigm of teacher's moral education should be changed from "training paradigm" to "communication paradigm". Compared with the training paradigm under the entity thinking, the communicative paradigm highlights the life significance of the subject. The transformation is mainly manifested in three aspects: in the orientation of value goal, the social needs and the significance of life should be taken into account from the social orientation, and the way to deal with life in the process of teacher's moral education, It is necessary to change from discipline and restraint to respect and stimulation of life, and from monologue to dialogue in the teaching method of teachers' morality.
【作者单位】： 河南理工大学高等教育研究所;
【基金】：河南省教育科学十一五规划2007年重点课题“信息化时代高校师德培育模式探新”(项目编号2007[JKGHAGZ-044])的研究成果之一
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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