澳门远程高等教育的起源与变迁:从利益权衡到跨文化整合

发布时间：2021-03-03 07:25

　　1983年建立的东亚大学公开学院作为澳门远程高等教育的开端,不仅开创了世界第三代远程高等院校的模式,而且也起到平衡大学学术价值与利益的作用。在东亚大学转型期间以及澳门大学成立以后,东亚公开学院的境遇一波三折,与学生利益保障产生冲突。1992年,东亚公开学院与葡萄牙公开大学合作创立了亚洲（澳门）国际公开大学,采取对应中、葡、英三种不同"规则"的学制,以及在场、自主、网络三种混合的教育模式,将大学内部三种不同的文化、教育制度有效整合。亚洲（澳门）国际公开大学的创立是中葡文化交流的一大突破,也是跨文化整合的特色成果。回归前,亚洲（澳门）国际公开大学主要采取"遥距教学方式",回归后又率先与内地合作开发网上课程。2011年亚洲（澳门）国际公开大学更名改制为澳门城市大学,高教范围内开始专注于"泛在"远程学习,与学堂在线合作开发MOOCs。澳门地域狭小,边际效用变化率高,因此十分重视跨地域培养人才、跨地区交流合作。当前,澳门的大学吸纳互联网+,实施互联网教育。远程高等教育在澳门未来发展将超越地域空间限制,带来高等教育教学方式的转型和变革,真正实现跨时空的教育和文化整合。 

【文章来源】：现代远程教育研究. 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、东亚大学公开学院的开办:实用取向与利益权衡
二、东亚大学转型期东亚公开学院的境遇
    1. 处于转型期的东亚公开学院
    2. 澳门大学成立后的东亚公开学院
三、亚洲 （澳门） 国际公开大学的创立
    1. 澳葡政府的态度
    2. 促进跨文化整合的亚洲 （澳门） 国际公开大学
四、澳门当代远程高等教育的思考与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“互联网+”的碎片化学习策略研究——从“碎片”到“整体”的嬗变[J]. 黄建锋.  电化教育研究. 2017(08)
[2]“互联网+教育”的变革路径[J]. 余胜泉,王阿习.  中国电化教育. 2016(10)



本文编号：3060869