教育游戏中的情感体验设计研究

发布时间：2017-04-20 10:24

  本文关键词：教育游戏中的情感体验设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 网络游戏就像打开的潘多拉魔盒,充满了无限的谜一样的内容,专家学者们至今仍小能对其进行性质的界定。然而,我们现在却总能听到看到一些孩子们由于沉溺网络游戏而堕落,却对网络游戏对孩子们各种能力的培养很少注意,我们为何不冷静下来审视一下我们现今的这种观点呢:网络游戏为什么让众多的青少年废寝忘食,如痴如醉呢。近年来,有一些教育学者陆续提出了教育游戏的概念,他们坚信,通过这种在游戏中边玩边学的方式,学习者能够在虚拟的游戏世界中体验学习带来的无穷乐趣,从而真正达到“寓教于乐”的目的。 教育游戏能够将学习自然地融入到娱乐当中,其潜在的教育价值不可小觑,为学习者提供了一种全新的情感体验方式。挖掘教育游戏中的情感体验,可以为将来教育游戏的应用提供指导。 在进行本研究之前,我们查阅了大量的相关文献和资料,对教育游戏相关领域的研究有了比较全面地认识。在本文中,我们首先总结归纳了教育游戏在国内外的研究现状;接着,我们对教育游戏的相关概念进行了论述和探讨,由此分析了教育游戏的特点、及其蕴含的教育价值;然后,我们对情感体验和情感教育的必要性和重要性进行了说明,从而对教育游戏中情感体验因素的确定、分类、特点做出了细致地分析,我们发现,教育领域中的认知与情感的研究对教育游戏设计的具有一定的启示。我们在此基础上,总结出一套实用于教育游戏的情感体验的设计策略、主题游戏设计机制和相关的情感工程技术,并给出了设计方案。 为了验证用教育游戏进行学习的效果,我们以相关理论为基础,选取《学雷锋》这款教育游戏作为研究案例,并进行了一定范围内的课堂应用,在进行课堂应用的过程中我们也发现了一些问题值得我们去思考。 本研究创新性地提出了教育游戏中的情感体验的设计研究,对游戏中的情感体验因素从多方面进行深入细致的分析。通过问卷调查的实际调研数据为依据,以相关教育教学和游戏理论为依托,设计情感体验策略、情感工程技术和设计方案,根据游戏实例应用的实际调查情况进行反思,提出改进的措施。
【关键词】：游戏 教育游戏 情感体验 设计
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1. 绪论10-13
• 1.1 研究背景及意义10-11
• 1.2 研究现状11-12
• 1.2.1 国外研究现状11
• 1.2.2 国内研究现状11-12
• 1.3 研究方法和研究思路12-13
• 1.3.1 研究方法12
• 1.3.2 研究思路12-13
• 2. 教育游戏概述13-18
• 2.1 游戏和教育游戏13-15
• 2.2 教育游戏的特点15-16
• 2.3 教育游戏的教育价值16-18
• 3. 情感体验概述18-21
• 3.1 情感的含义18
• 3.2 情感的特点18
• 3.3 情感的分类18-19
• 3.4 情感体验的含义及其研究线索19
• 3.5 情感教育及其必要性19-21
• 4. 教育游戏的理论基础21-25
• 4.1 建构主义理论21
• 4.2 情景认知理论21-22
• 4.3 游戏化学习理论22
• 4.4 沉浸理论22
• 4.5 体验学习理论22-24
• 4.6 教学软件设计理论24-25
• 5. 教育游戏中情感体验的设计25-42
• 5.1 教育游戏中的情感因素分析25-26
• 5.1.1 挑战与成长25
• 5.1.2 情感经验的满足25
• 5.1.3 愉悦和兴奋25-26
• 5.1.4 竞争与合作26
• 5.1.5 幻想被满足26
• 5.1.6 游戏中的社交26
• 5.2 玩家的期待26-29
• 5.2.1 期待参与而不是观看27
• 5.2.2 玩家期待能融入27
• 5.2.3 玩家期待挫折、合理的挑战与克服方法27-28
• 5.2.4 玩家期待循序渐进地完成目标28
• 5.2.5 玩家期待合适的指引28-29
• 5.2.6 玩家期待公平的机会29
• 5.2.7 玩家希望不要一再重复做同样的事29
• 5.3 教育游戏中的游戏机制设计29-31
• 5.3.1 任务管理机制29-30
• 5.3.2 协作机制30
• 5.3.3 帮助机制30
• 5.3.4 评价机制30-31
• 5.4 情感工程技术31-40
• 5.4.1 NPC趣味技术31-32
• 5.4.2 对话趣味技术32-33
• 5.4.3 情感复杂时刻与情境技术33-35
• 5.4.4 情感趣味技术35-37
• 5.4.5 情感加深技术37-38
• 5.4.6 通过符号加强情感深度38-40
• 5.4.7 把情感注入游戏的故事要素中40
• 5.5 设计方案40-42
• 6. 游戏案例分析及应用研究42-50
• 6.1 游戏案例分析42-46
• 6.1.1 游戏介绍42
• 6.1.2 游戏界面与操作42-45
• 6.1.3 游戏规则及双人模式45-46
• 6.1.4 游戏特点46
• 6.2 课堂应用46-47
• 6.2.1 选取应用的对象46-47
• 6.2.2 应用的方法47
• 6.2.3 课堂应用的执行47
• 6.3 应用结果与分析47-50
• 7. 研究总结与展望50-52
• 7.1 主要研究成果50-51
• 7.2 研究不足和展望51-52
• 参考文献52-54
• 附录 154-55
• 在校期间发表的论文、科研成果等55-56
• 致谢56

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 房云;;游戏也是一种教育——谈信息技术课中“游戏”的有效运用[J];考试周刊;2011年33期

2 宋超;;论游戏教育在幼儿教育中的应用[J];教育教学论坛;2013年28期

3 李彤彤;马秀峰;马翠平;;教育游戏的情感化设计探究[J];现代教育技术;2010年09期

4 刘琼;;“后教育时代”的新兴教学媒体——国内“教育游戏”相关硕士论文综述[J];远程教育杂志;2011年01期

5 范国香;;教育游戏在幼儿教学中的应用研究[J];现代阅读(教育版);2012年13期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 张培;探究式教学游戏的设计与开发[D];吉林大学;2011年

2 王丽;网络虚拟实验系统中情感体验研究[D];吉林大学;2011年

3 张瑾佳;中学教师教育学生的情感策略研究[D];西南大学;2011年

4 程爱景;基础教育网校发展及应用状况研究[D];曲阜师范大学;2011年

5 都志强;基于多元智能理论的教学游戏设计与开发[D];上海师范大学;2011年

6 靳亚敏;地震安全教育游戏设计开发研究[D];河南师范大学;2011年

7 王谊群;大学生应用教育游戏现状调查研究[D];东北师范大学;2011年

8 于瑞娜;注意理论视野下的数字化教育游戏设计[D];山东师范大学;2012年

9 张月香;不同成就目标玩家在教育游戏中的学业情绪分析[D];南京师范大学;2012年

10 刘娟;基于感觉统合的幼儿游戏设计研究[D];湖南师范大学;2013年

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本文编号：318493