课标课程背景下初高中数学教师素养的衔接研究

发布时间：2017-04-25 21:06

  本文关键词：课标课程背景下初高中数学教师素养的衔接研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 基于《普通高中数学课程标准(实验)》的高中数学课程改革正逐步有序的在全国范围内推进.由于这一改革的范围之大、涉及内容之广都是史无前例的,因而相当部分高中数学教师对改革很不适应.如何做好课标课程改革背景下初高中数学教学的衔接,使初中生能更好适应高中数学课程学习是摆在许多初高中教师面前亟待解决的一个新问题.无疑,加强初高中数学教师自身素养的衔接是关键的一步. 本学位论文首先从理论的层面分析初高中数学课程的特点和学生差异,探讨这些因素与初高中数学教师在素养发展上不一致之间的关系.在此基础上,调查了解目前初高中教师素养结构的现状及存在的差异.进而结合笔者对课标课程背景下数学教师素养的理解,通过案例分析探究了做好初高中教师素养衔接的对策. 通过研究,本学位论文认为:1.充分了解学生的学习基础是衔接的前提;2.认真把握数学认知规律是衔接的关键;3.积极改进教学方式是衔接的手段;4.努力培养创新能力是衔接的目标.
【关键词】：初高中 教师素养 衔接 数学课程
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 引言8-9
• 第一章 初高中数学课程的特点及学生差异9-16
• 1.1 学习目标的不同9-10
• 1.2 课程内容的差异10-13
• 1.3 教学方式的提升13
• 1.4 学习方式的完善13-14
• 1.5 心智结构的成熟14-16
• 第二章 基于课标课程特点的数学教师素养研究16-21
• 2.1 数学教师素养的涵义16
• 2.2 数学教师素养的内容16-21
• 第三章 初高中教师数学素养的现状调查与分析21-27
• 3.1 从学生的调查报告谈起21-24
• 3.2 教师的调查报告表分析24-27
• 第四章 初高中教师素养的衔接对策及案例27-40
• 4.1 从学生的学习基础出发,做好教学内容的衔接27-30
• 4.2 从数学的认知规律出发,做好数学思想方法的渗透30-33
• 4.3 从改进教学方式出发,提高学生的思维层次33-36
• 4.4 从培养自主探究能力入手,谈创新能力的提升36-40
• 第五章 结论与思考40-41
• 注释41-42
• 参考文献42-43
• 附表143-45
• 附表245-49
• 致谢49

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