基于极简教育技术的教师培训课程设计与实施 ——以嘉定教师信息化培训为例

发布时间：2025-02-05 18:49

　　21世纪我国信息化进入了快速发展阶段,2018年教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》,该计划是充分激发信息技术革命性影响的关键举措。并指出要继续开展信息化教师培训项目,从而有效提升教育工作者的信息技术能力。然而,随着信息时代的发展,对于目前教师信息化培训课程中出现的问题,如培训课程的针对性和实效性等方面仍需不断改善。有效提高教师培训质量,提升教师信息素养与应用能力,对教育信息化的发展起着不可忽视的作用。在中国,要真正做到教育部要求的以应用引领教育信息化的发展,根据多年来全国提升教师信息技术素养工程的历史经验,必须做到大道至简,整合创新,融合成少而精的东西,学会用最简单的操作,达到最实用有效的结果。因此本文研究提出了设计以极简教育技术为主题的教师信息化培训活动课程。本文采用文献研究法、问卷调查法与非结构式访谈法等研究方法,通过调查当前教师信息技术相关培训的现状,分析其培训中存在的问题,并结合对本次教师培训参训学员的基本情况与学习需求的调查,主要从培训对象分析、培训目标确立、培训内容开发、课程活动实施等方面对本次教师培训项目进行研究分析。本次培训课程实施方面,以参与上海嘉定某学区组织的教...

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 时代背景与政策
        1.1.2 教师信息技术相关培训现状
    1.2 研究问题的提出
    1.3 研究意义
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献研究法
        1.4.2 问卷调查法
        1.4.3 非结构式访谈法
        1.4.4 观察法
第2章 相关研究与理论基础
    2.1 相关概念
        2.1.1 极简主义+艺术/设计
        2.1.2 极简主义+软件应用设计
        2.1.3 极简主义+生活方式
        2.1.4 极简主义+教学
    2.2 理论基础
        2.2.1 极简教育技术
        2.2.2 成人学习理论
        2.2.3 教师专业发展
        2.2.4 体验式培训
    2.3 国内外研究现状
        2.3.1 国外教师培训研究现状
        2.3.2 国内教师培训研究现状
        2.3.3 总结
第3章 极简教育技术教师培训学习需求调查与分析
    3.1 极简教育技术教师培训前测调查问卷设计
        3.1.1 调查目的
        3.1.2 调查对象
        3.1.3 调查内容
    3.2 前测结果初步分析
        3.2.1 教师基本情况分析层面
        3.2.2 教师信息技术应用能力分析层面
        3.2.3 教师参与教师培训具体情况
        3.2.4 教师对培训的需求与建议层面
    3.3 极简教育技术的含义
第4章 基于极简教育技术的教师培训课程设计与实施
    4.1 培训课程方案的设计
        4.1.1 培训对象分析
        4.1.2 培训目标确定
        4.1.3 培训内容选取
        4.1.4 培训课程实施方式
        4.1.5 培训课程初步设计
    4.2 培训课程的实施
        4.2.1 培训课程案例设计
        4.2.2 培训课程案例实施
第5章 教师培训课程实践效果分析与评价
    5.1 培训效果数据分析
        5.1.1 培训效果问卷数据信度与效度分析
        5.1.2 培训效果问卷数据分析
        5.1.3 培训学员访谈结果分析
        5.1.4 教师实践应用案例
    5.2 培训效果评价与反思
第6章 总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究不足与展望
        6.2.1 研究不足
        6.2.2 研究展望
参考文献
附录 A:教师信息技术能力与学习需求调查研究
附录 B:极简教育技术教师培训效果调查问卷
附录 C:教师培训访谈问题提纲
附录 D:极简教育技术微信小程序推荐二维表
附录 E:培训学员总结评价84条金句
致谢
附件



本文编号：4030286