长春市农村教师校本培训存在的问题与策略研究

发布时间：2017-09-19 10:53

  本文关键词：长春市农村教师校本培训存在的问题与策略研究

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【摘要】： 教师校本培训已被证明是符合中国国情的一种极为重要的教师继续教育形式。为了促进农村教师专业发展,加强农村教师队伍建设,促进我国教育事业均衡发展,教师校本培训是一条比较重要的途径。 本文以长春市10所农村学校为个案,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,全面分析长春市农村教师校本培训的现状,按发现问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序展开论述。 论文除引言外主要分四部分: 第一部分:阐述校本培训的内涵、校本培训的基本理念、校本培训的意义和农村教师校本培训的特点。 第二部分:通过问卷调查和访谈相结合的方式对长春市农村教师校本培训现状进行分析,总结归纳长春市农村教师校本培训存在的主要问题。 第三部分:深入研究长春市农村教师校本培训存在的主要问题,并对其进行归因分析。 第四部分:从教师校本培训的观念、师资、内容、方式、评价体系和保障机制六方面入手,对长春市农村教师校本培训的发展提出相关对策。教育行政部门、培训机构和农村基层学校领导应树立正确的校本培训观念,壮大校本培训师资力量,根据教师的需要确定校本培训的内容,选用有效的校本培训形式,完善校本培训的评价体系等,健全校本培训的保障机制,以期进一步提高长春市农村教师校本培训的质量。
【关键词】：长春市农村教师 校本培训 存在问题 策略
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G525.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-12
• 一、校本培训的理论解读12-19
• （一） 校本培训的内涵12-13
• （二） 校本培训的基本理念13-14
• （三） 校本培训的意义14-16
• （四） 农村教师校本培训的特点16-19
• 二、长春市农村教师校本培训存在的主要问题分析19-29
• （一） 校本培训认识不清19-21
• （二） 校本培训师资单一21-23
• （三） 校本培训内容笼统23-25
• （四） 校本培训形式无深度25-26
• （五） 校本培训评价不科学26-27
• （六） 校本培训保障缺失27-29
• 三、长春市农村教师校本培训存在问题的原因分析29-33
• （一） 传统观念与新观念的冲突29-30
• （二） 农村教师队伍素质偏低30-31
• （三） 农村教师校本培训资源匮乏31-32
• （四） 农村教师校本培训氛围淡薄32-33
• 四、长春市农村教师校本培训的策略思考33-44
• （一） 更新教师校本培训观念33-34
• （二） 壮大教师校本培训师资队伍34-35
• （三） 确立教师校本培训内容35-37
• （四） 创新教师校本培训形式37-40
• （五） 完善教师校本培训评价体系40-41
• （六） 健全教师校本培训保障机制41-44
• 结语44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-53
• 后记53

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本文编号：881229