课程知识观当代重构的方法论思考

发布时间：2017-10-05 08:24

  本文关键词：课程知识观当代重构的方法论思考

  更多相关文章： 课程知识观 重构 方法论 历史考察 理论建构 方式方法 核心问题 研究对象 性质论 新课程改革

【摘要】：当前课程知识观重构的历史重心正从理念、制度层面上的论证、构建,转向教学实践层面上的内化、落实。为此,关于课程知识观当代重构的相关理论研究也应该作出相应的研究方法论转化和调整,逐渐从理论建构式研究转向实践关照式研究、从性质论研究转向关系论研究、从外缘式研究转向内生式研究、从历史缺失式研究转向历史考察式研究,从而推进课程知识观当代重构的顺利完成。
【作者单位】： 华东师范大学学前教育与特殊教育学院;
【关键词】： 课程知识观 重构 方法论 历史考察 理论建构 方式方法 核心问题 研究对象 性质论 新课程改革
【基金】：2007年教育部人文社会科学青年基金项目“课程知识的意义性研究”阶段成果之一(课题编号:51K02033)
【分类号】：G423
【正文快照】： 肇始于世纪之初的新课程改革,屈指算来已进入了第九个年头,在这不平凡的九年中课程知识的问题曾一度被推到了风口浪尖,成为教育理论和实践领域讨论、思考的焦点问题。今天走过激情,复归理性,回头反观,梳理这些年关于课程知识问题的各种讨论,我们认为,在传统课程知识观发生了

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本文编号：975757