中国教育人类学研究的现状与反思

发布时间：2017-10-06 04:31

  本文关键词：中国教育人类学研究的现状与反思

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【摘要】：教育人类学是由人类学与教育学相互交叉形成的一门跨学科、综合性学科。我国的教育人类学研究始于20世纪80年代初期对少数民族教育的研究,也取得了较为丰硕的研究成果。在对近30年来我国教育人类学研究成果的综合分析基础上,梳理了中国教育人类学研究的现状,侧重对学科设置、教学与学术研究等方面进行了反思。就教育人类学研究的本土化进程而言,其研究范式和研究方法必须要突破传统的少数民族教育研究模式的樊篱,进行规范的教育人类学研究与教学是学科发展的趋势。
【作者单位】： 中央民族大学民族学与社会学学院;
【关键词】： 教育人类学 跨学科 文化多元 教育民族志 社会认同
【分类号】：G40-052
【正文快照】： 一、我国教育人类学研究的现状教育人类学是由教育学和人类学相互交叉而形成的一门边缘、交叉的综合学科。美国学者休伊特(E.L.Hewett)最早把人类学引入教育研究,他深受斯宾塞的社会进化论的影响,研究美国本土的移民教育,如何实施少数民族教育政策与减少土著青少年在学业上的

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本文编号：980746