论科学性与人文性整合的民族基础教育课程价值观

发布时间：2017-12-28 00:13

  本文关键词：论科学性与人文性整合的民族基础教育课程价值观　出处：《西南大学学报(社会科学版)》2007年05期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：在民族教育课程改革中,科学性与人文性课程价值观存在着尖锐的矛盾和冲突。可以说这种矛盾和冲突较之普通教育课程改革的矛盾和冲突更尖锐。具体表现在科学知识与人文知识的冲突、科学精神与人文精神的冲突、科学方法和态度与人文方法和态度的冲突。缓和冲突和矛盾的出路在于实现科学性与人文性相整合课程价值观的建构。具体表现在知识、价值、主体性和现实生活等层面。
[Abstract]:In the curriculum reform of ethnic education, there is a sharp contradiction and conflict between scientific and humanistic curriculum values. It can be said that this contradiction and conflict are more acute than the contradictions and conflicts in the reform of general education curriculum. It is manifested in the conflict between scientific knowledge and humanistic knowledge, the conflict between scientific spirit and humanistic spirit, the conflict between scientific methods and attitudes, and humanistic methods and attitudes. The way to ease conflicts and contradictions lies in the realization of the construction of curriculum values integrating scientific and humanistic. It is manifested in the aspects of knowledge, value, subjectivity and real life.
【作者单位】： 西南大学西南民族教育与心理研究中心
【分类号】：G759.2
【正文快照】： 对于中国尤其是对民族地区来说,科学技术水平低仍然是我们面临的严重问题,“科教兴国”是我们所采取的基本国策。这就决定了我们的民族教育及其课程改革在今后相当长的历史时期,仍然要以科学教育作为重点和核心。但是,我们是在世界文化大背景和愈演愈烈的全球化浪潮中进行建

【参考文献】

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【共引文献】

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