论成人教育研究性学习的合理建构

发布时间：2018-01-13 18:35

  本文关键词：论成人教育研究性学习的合理建构　出处：《成人教育》2007年09期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 成教研究性学习 主要原因 基本特点 建构策略 成人教育 教育教学观念 教学内容 研究性学习目标 教学方式 个性化学习

【摘要】：应对知识经济的挑战、适应终身教育的需要和增强高等成人教育教学活力都要求成人教育教学开展研究性学习。成人教育研究性学习具有明确的目的性、突出的实践性、强烈的自主性、自觉的合作性。只有转变成人教育教学观念,确立研究性学习目标;更新成人教育教学内容,突出学习力的培养;变革成人教育教学方式,注重个性化学习,才能使成人教育研究性学习合理地建构起来。
[Abstract]:To meet the challenge of knowledge economy, to meet the needs of lifelong education and to enhance the vitality of higher adult education, it is necessary for adult education to carry out research-based learning, which has a clear purpose. Outstanding practice, strong autonomy, conscious cooperation. Only by changing the concept of adult education and teaching, to establish the goal of research-oriented learning; Renew the teaching content of adult education and stress the cultivation of learning ability; Only by changing the teaching mode of adult education and paying attention to individualized learning can the research study of adult education be constructed reasonably.
【作者单位】： 湖南科技学院教育科学系
【基金】：湖南省教育厅教改课题《研究性学习与成人教育教学改革的研究与实践》,课题编号为J03B20
【分类号】：G720
【正文快照】： 一、成人教育研究性学习的特点1.明确的目的性。“对于今天世界上许许多多成人来说,成人教育是代替他们失去的基础教育;对于那些只受过不完全的教育的人们来说,成人教育是补充初等教育或职业教育;对于那些需要应付环境的新的要求的人们来说,成人教育就是延长他们现有的教育;

【共引文献】

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8 连枝 ,詹世p，

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