基于聋人语言认知基础的综合语言教育模式构建
本文关键词：基于聋人语言认知基础的综合语言教育模式构建 出处：《中国特殊教育》2007年05期 论文类型：期刊论文
【摘要】：课题通过系列实验研究探讨了聋人手语、唇读、中文阅读与语篇理解的认知基础:(1)手语是语言,有助于促进听觉障碍学生认知能力的发展。(2)唇读是一项复杂的视觉语言认知活动,能通过语音编码进行语音识别,与听觉语言认知具有相同的机理。(3)听觉障碍学生与正常学生尽管在中文阅读与语篇理解过程中认知加工方式的相似性大于差异性,但听觉障碍学生明显滞后于正常学生。据此,我们提出了构建聋人综合语言教育模式的思路,聋校在采用综合语言教育时不可偏废某种语言交流方式,应该根据听觉障碍学生个体的特点或者群体的特点来作出有效的选择。
[Abstract]:Through a series of experimental studies, this paper explores the cognitive basis of sign language, lip reading, Chinese reading and discourse comprehension for deaf people. Lip reading is a complex cognitive activity of visual language, which can be recognized by speech coding. Although the similarity of cognitive processing in Chinese reading and text comprehension is greater than the difference between students with hearing impairment and normal students. However, the hearing impaired students lag behind the normal students obviously. Therefore, we put forward the idea of constructing the comprehensive language education model for the deaf. The deaf school should not abandon some language communication mode when adopting the comprehensive language education. Effective choices should be made according to the individual characteristics of the students with hearing impairment or the characteristics of the group.
【作者单位】： 华东师范大学特殊教育研究所 华东师范大学特殊教育研究所
【基金】：方俊明教授主持的国家“十五”一般课题“聋人语言教育认知基础的实验研究(项目号为BBA010053)” 上海市哲学社会科学“十五”规划课题“聋童手语与唇读的认知途径与大脑机制的实验研究(项目号为01AJY004)”研究成果之一 上海市“特殊教育重点学科”项目资助。
【分类号】：G762
【正文快照】： 聋人语言教育的争论由来已久,但我国研究者从认知的视角结合汉语的语言特点来深入探讨聋人各种语言认知基础的实验成果并不多见。有鉴于此,为了明晰我国聋人语言教育的认知基础,我们课题组成员在“九五”全国教育科学规划重点课题“正常人与残疾人认知过程的比较研究”成果[1
【参考文献】
相关期刊论文 前6条
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【共引文献】
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本文编号：1418971
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