智力障碍学生的补救性课程初探——以一年级（上册）数学为例

发布时间：2021-06-11 15:27

　　为满足随班就读智力障碍学生的特殊需求,突破数学教学难点,普通学校有必要设置具有实效性的、灵活可行的数学补救性课程。数学教师要发挥主导作用,整合各种教育资源和力量,形成合力,实现教学融合。 

【文章来源】：教育观察. 2019,8(33)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、补救性课程设置的必要性
二、补救性课程实施的策略
    (一)合理设计,有效施教
    (二)整合资源,形成合力
    (三)寻求支持,协助落实


【参考文献】：
期刊论文
[1]提升随班就读集体课堂教学实效的支持性策略[J]. 俞林亚.  教学月刊小学版(综合). 2019(06)
[2]优化资源教室个案支持系统的实践探索——以四川省成都市双流区为例[J]. 王玲,文静.  现代特殊教育. 2018(01)
[3]试论特殊需要儿童随班就读的问题与对策[J]. 马月成,邓明润.  教育参考. 2017(06)



本文编号：3224793