培智职中计算机专业“职业样本”的建立与实施
发布时间:2021-10-10 13:03
随着培智职业教育改革不断的推进以及社会就业现状的发展,培智职高学生课程理念也在不断变化。本校职高教育理念由"三段式"变成了"支持式",以职业素养为支撑来培养学生。在新课改中,课程建设是核心。本文通过课堂实践研究,探索并总结了以"样本"形式呈现的专业学科课程。针对"样本"建立的方法、形式,如何在实施过程中落实职业素养目标以及相应的实施方法做了阐述。探索专业学科"样本"教学在适应时代发展、学生个性化学习以及优化课堂中的作用。为培智职业教育改革中课程建设及实施提供了一些参考价值。
【文章来源】:华夏教师. 2019,(22)
【文章页数】:3 页
【文章目录】:
一、专业学科“样本”的建立
(一)学科“样本”建立
1.“样本”的形式确定。
2.“样本”编写原则。
3.“样本”格式建立。
4.“样本”目标与课程标准的比对。
(二)“样本”建立的意义
1. 学科与职业教育的融合。
2. 专业学科间目标的统一。
二、专业学科“样本”的实施
(一)实施方法
二、实施过程
1. 依据学情,制定学生IEP(个别化教育计划)。
2. 以目标为中心,完成课堂实施。
3. 以教学目标为依据,评测职业目标。
4. 分析评价结果,完善“样本”内容。
三、研究成果与感受
(一)取得的成果
1.“样本”库的建立。
2. 适应发展、优化课堂。
(二)相关感受
本文编号:3428432
【文章来源】:华夏教师. 2019,(22)
【文章页数】:3 页
【文章目录】:
一、专业学科“样本”的建立
(一)学科“样本”建立
1.“样本”的形式确定。
2.“样本”编写原则。
3.“样本”格式建立。
4.“样本”目标与课程标准的比对。
(二)“样本”建立的意义
1. 学科与职业教育的融合。
2. 专业学科间目标的统一。
二、专业学科“样本”的实施
(一)实施方法
二、实施过程
1. 依据学情,制定学生IEP(个别化教育计划)。
2. 以目标为中心,完成课堂实施。
3. 以教学目标为依据,评测职业目标。
4. 分析评价结果,完善“样本”内容。
三、研究成果与感受
(一)取得的成果
1.“样本”库的建立。
2. 适应发展、优化课堂。
(二)相关感受
本文编号:3428432
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