教育地理学研究的现状、问题与出路
本文关键词:教育地理学研究的现状、问题与出路
【摘要】:教育地理学自20世纪30—40年代产生以来,只有少数人对它进行过断断续续的研究,我国从20世纪90年代开始,有少数人对其学科性质、研究对象、学科体系、研究任务与内容、方法与意义等进行了探讨。而对于实践方面,教育规划、学校布局、区域教育发展、地区教育比较等方面的研究则很多。可见教育地理学的研究没有引起人们足够的重视,研究者数量极少,兼具地理学与教育学专业背景的人微乎其微,理论研究有待深入。论文对教育地理学的现状进行了研究,提出应当把教育地理学的研究明确划分为研究"是什么"认识问题的教育地理学和"怎么做"操作、实践问题的教育布局学两方面,并对教育地理学的出路进行探索。
【作者单位】: 重庆文理学院;西南大学教育科学研究所;
【基金】:2007年重庆市哲学社会科学规划课题“地理学视角下的重庆市城乡教育协调发展研究”的阶段性成果,项目编号:2007-JY03
【分类号】:G40-05
【正文快照】: 恩格斯曾指出:“一切存在的基本形式是空间和时间,时间以外的存在和空间以外的存在,同样是荒诞的事情。”教育活动作为人类基本的社会实践活动之一,与生产活动、政治活动、经济活动等一样,是在一定的地理环境中进行的。空间性、地域性是教育的诸多性质之一。教育实践活动中存
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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【相似文献】
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本文编号:1237148
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