教育的人文研究对研究者品质的诉求

发布时间：2018-04-21 09:25

  本文选题：教育的人文研究 + 生存境域　； 参考：《教育发展研究》2010年24期

【摘要】：对人的生存境域的关注是教育的人文研究的原动力,也是人文研究的价值所在。教育的人文研究者在研究的进程与被研究对象的转换过程中,需要多元文化的价值观作为研究的价值依据,是价值多元性主体的践行者;对教育理念的顿悟是教育的人文研究者摆脱纯粹事实干扰、进入教育理念的必备素养,教育的人文研究要求研究者具备敏锐而准确的顿悟力;教育理念的重构与建构是在观念中对教育场域中人的利益的干预,研究者应从场域中所有人的利益视角从事教育理念的重构与建构。
[Abstract]:The concern for human existence is the motive force and the value of humanistic research in education. In the process of the research and the transformation of the object of study, the humanistic researchers of education need the multicultural values as the value basis of the study, and they are the practitioners of the pluralistic subject of value. The epiphany of the educational idea is the essential accomplishment for the humanistic researchers of education to get rid of the pure fact interference and enter into the educational idea. The humanistic research of education requires the researchers to have the sharp and accurate power of epiphany. The reconstruction and construction of educational idea is the intervention to the interests of the people in the field of education, so the researcher should carry out the reconstruction and construction of the educational idea from the perspective of the interests of everyone in the field.
【作者单位】： 淮阴师范学院教育科学学院;
【分类号】：G40-05

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1781843