我国小班化教育的历史演进及其深层思考

发布时间：2018-04-24 15:32

  本文选题：小班化教育 + 教师教育　； 参考：《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010年03期

【摘要】：小班化教育是知识经济时代对人才素质个性化要求的必然产物。适应这一要求,我国在上世纪90年代中后期也走上了小班化教育改革之路。具体来看,以上海、北京率先进行小班改革试点为界线分为两个时期:试点之前的"自在阶段"和试点之后的"自觉阶段"。这其中有成功经验值得总结亦有遗漏问题需要解决:一是打破"单一化",实现研究主体的多样化;二是摒弃"一元化",实现研究范式的多元化;三是普及小班化教育,重点和难点在农村。
[Abstract]:Small-class education is the inevitable outcome of the individualized requirement of talent quality in the era of knowledge economy. To meet this demand, our country also embarked on the road of small class education reform in the middle and late 1990s. Specifically, Shanghai and Beijing take the lead in small class reform as two stages: the "free stage" before the experiment and the "conscious stage" after the pilot. Among them, some successful experiences are worth summing up and some problems need to be solved: first, to break "unitization" and realize the diversification of research subjects; second, to abandon "monism" and realize the diversification of research paradigm; third, to popularize small-class education. The key and difficult points are in the countryside.
【作者单位】： 重庆师范大学初等教育学院;重庆市小学教师教育研究中心;
【分类号】：G424

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1797220