个性化数字教育信息资源服务门户设计与实现的研究

发布时间：2017-04-17 20:01

  本文关键词：个性化数字教育信息资源服务门户设计与实现的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着互联网技术的快速发展,网络单一的服务模式与人们日益增长的个性化需求、虚拟化的体验模式与人们渴望进一步深度参与创造、实现“情感化网络”之间的矛盾日益突出。在信息爆炸与人们对知识的需求空前膨胀并存的知识融合时代,需要提高信息资源可信度和纯净度、自主整合和有效聚合信息、为用户提供个性化服务,实现用户对知识进行合理转化、集成、融合,提高知识的获取效率,完成知识的协同、共享和进一步挖掘,实现知识价值的最大化。因此,为用户提供个性化知识服务将成为学习门户的发展趋势。 本课题依托上海市教委主管、上海远程教育集团承建的上海市政府实事项目工程——“上海终身学习网项目子项目：十网一库融合平台”,结合笔者在上海远程教育集团的实习工作和实践,研究个性化数字教育信息资源服务门户的理论依据、知识应用融合技术支撑环境及其实现。重点设计了基于Mashup融合的一般架构,并在此基础上结合上海“十网一库”融合现状,提出个性化数字教育信息资源服务门户的Mashup知识应用融合技术生态环境,为实现教育信息、资源、应用、服务的知识融合,构建知识应用融合的全新学习环境提供支持。 论文主要分六个部分： 第一部分介绍了论文的研究背景,通过分析Web2.0和Web3.0时代的特点,分析知识应用融合时代的背景,提出了上海教育门户的新需求——十网一库融合,引入个性化服务、知识融合等先进理念,最后提出论文的研究内容、目的和意义、研究方法和创新点。 第二部分是对个性化数字教育信息资源服务门户的现状分析,对数字教育信息资源服务、个性化数字教育信息资源服务门户以及上海十网一库的分析,总结目前教育门户网站中存在的问题,并提出要为学习者提供融合、便捷、完善的个性化、流程化服务以满足学习者无所不在的学习需求。 第三部分是理论研究。通过对数字教育信息资源、个性化数字教育信息资源服务门户等概念的分析、总结,结合相关的理论知识,对容易混淆的“聚合”、“融合”、“整合”三个概念进行辨析,并阐述三者关系。 第四部分是技术环境的设计。选择具有更好扩展性、可维护性、更易于管理和使用的以服务为中心的融合架构,结合知识融合技术的典型代表——Mashup技术和其他相关规范、技术,从资源获取技术、组件封装技术、组件注册技术、融合组织技术四个方面设计了基于Mashup资源融合的一般架构,并提出个性化数字教育信息资源服务门户的Mashup知识应用融合技术生态环境,构建了知识应用融合的全新学习环境。 第五部分是门户的实现。对个性化数字教育信息资源服务门户进行总体设计、功能模块设计、环境配置等,初期以上海终身学习网(www.shlll.net)和上海教育资源库(www.sherc.net)作为主要的应用试验环境,为“十网一库”融合提供实际效果分析,为个性化数字教育信息资源服务门户的测试、改进提供坚实的基础。 第六部分对已完成的工作进行总结,并提出不足与展望。
【关键词】：知识应用融合 个性化 数字教育信息资源服务 Mashup
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 第1章 引言12-19
• 1.1 研究背景12-15
• 1.1.1 Web2.0的发展及Web3.0的提出12-13
• 1.1.2 知识融合时代的学习需求13-14
• 1.1.3 上海"十网一库"融合的提出14-15
• 1.2 研究目的、内容、意义和方法15-19
• 1.2.1 研究内容15-16
• 1.2.2 研究目的和意义16-17
• 1.2.3 研究方法17-18
• 1.2.4 论文创新点18-19
• 第2章 个性化数字教育信息资源服务门户现状分析19-37
• 2.1 数字教育信息资源服务研究现状19-23
• 2.1.1 国外数字教育信息资源服务研究现状19-20
• 2.1.2 国内数字教育信息资源服务研究现状20-23
• 2.2 个性化数字教育信息资源服务门户研究现状23-29
• 2.2.1 国外个性化数字教育信息资源服务门户现状23-27
• 2.2.2 国内个性化数字教育信息资源服务门户现状27-29
• 2.3 "十网一库"建设现状29-37
• 2.3.1 上海终身学习网29
• 2.3.2 上海职成教育在线29-30
• 2.3.3 上海市教师教育网30-31
• 2.3.4 上海中小学德育网31
• 2.3.5 上海党员干部远程教育网31-32
• 2.3.6 上海学习型社会建设网32
• 2.3.7 上海市中小学教师人文素养网32-33
• 2.3.8 上海语言文字网33-34
• 2.3.9 上海老年人学习网(上海远程老年大学)34
• 2.3.10 上海电视大学网34-35
• 2.3.11 上海教育资源库35-36
• 2.3.12 现状总结36-37
• 第3章 个性化数字教育信息资源服务门户设计的理论依据37-46
• 3.1 数字教育信息资源概念37
• 3.2 个性化数字教育信息资源服务门户概念37-39
• 3.3 个性化信息资源服务门户相关理论39-41
• 3.3.1 分布式认知理论39
• 3.3.2 关联主义学习理论39-40
• 3.3.3 个性化学习理论40-41
• 3.4 知识构建相关理论41-42
• 3.4.1 信息构建理论41
• 3.4.2 知识链理论41-42
• 3.5 整合、聚合和融合42-46
• 3.5.1 整合42-43
• 3.5.2 聚合43-44
• 3.5.3 融合44
• 3.5.4 整合、聚合和融合辨析44-46
• 第4章 个性化数字教育信息资源服务门户技术环境设计46-65
• 4.1 知识应用融合技术现状46-50
• 4.2 软件即服务50
• 4.3 知识应用融合技术的一般架构50-53
• 4.4 Mashup及关键技术简介53-62
• 4.4.1 Mashup概述53-55
• 4.4.2 Mashup架构55-56
• 4.4.3 Mashup关键技术56-62
• 4.5 基于Mashup的知识应用融合技术环境研究62-65
• 第5章 个性化数字教育信息资源服务门户的实现研究65-74
• 5.1 个性化数字教育信息资源服务门户需求分析65-66
• 5.1.1 功能需求65-66
• 5.1.2 非功能需求66
• 5.2 个性化数字教育信息资源服务门户总体设计66-69
• 5.3 个性化数字教育信息资源服务门户功能模块设计69-71
• 5.4 个性化数字教育信息资源服务门户的环境配置71-72
• 5.5 实践应用分析72-74
• 第6章 总结与展望74-76
• 6.1 论文的主要研究成果74
• 6.2 不足及展望74-76
• 附录76-77
• 参考文献77-81
• 后记81

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 文忆;Mashup在网络学习中的应用研究[D];华中师范大学;2012年

  本文关键词：个性化数字教育信息资源服务门户设计与实现的研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：314177